Για τη διαδικασία τοποθετήσεων σε οργανικά κενά περιόδου Ιουνίου 2022

 

Α΄ Ε.Λ.Μ.Ε. ΔΥΤΙΚΗΣ ΑΤΤΙΚΗΣ Δ/ΝΣΗ: Πίνδου και Αθηνάς 22  Ελευσίνα                   Email: a.elme.dyt.attikis@gmail.com http: //aelmedytikattik.blogspot.gr/

Ελευσίνα  2/7/2022

 

Για τη διαδικασία τοποθετήσεων σε οργανικά κενά περιόδου Ιουνίου 2022

Το ΔΣ της Α ΕΛΜΕ Δυτ. Αττικής αναγκάζεται να παρέμβει ξανά σε θέματα αρμοδιότητας ΠΥΣΔΕ διότι διαπιστώσαμε ότι δεν τηρείται η νόμιμη διαδικασία τοποθετήσεων σε οργανικά κενά! Συγκεκριμένα το ΠΔ 50/1996 περιγράφει αναλυτικά τη διαδικασία αυτή, προβλέποντας στο άρθρο 15 παράγραφοι 6, 7, 11 και 12 τα εξής:

6. Μετά τις τοποθετήσεις των υπεράριθμων εκπαιδευτικών, σύμφωνα με το άρθρο 14 του Π.Δ., τα περιφερειακά υπηρεσιακά συμβούλια, σε συνεδρίασή τους, αναμορφώνουν τους πίνακες των κενών οργανικών θέσεων κατά το μέρος που τροποποιούνται από τις τοποθετήσεις των υπεραρίθμων (...).

7. Τα περιφερειακά υπηρεσιακά συμβούλια με ανακοίνωσή τους, καλούν όλους τους εκπαιδευτικούς που υπέβαλαν αίτηση για μετάθεση ή δήλωση για οριστική τοποθέτηση, καθώς και εκείνους που μετατέθηκαν από άλλες περιοχές, να υποβάλουν, μέσα σε δέκα (10) ημέρες δήλωση στην οποία να αναγράφουν τις συγκεκριμένες σχολικές μονάδες, όπου επιθυμούν να μετατεθούν ή να τοποθετηθούν. Στις δηλώσεις αυτές μπορούν να αναγραφούν κατά σειρά προτίμησης μέχρι είκοσι (20) σχολικές μονάδες. 

11. Οι εκπαιδευτικοί που υπέβαλαν δήλωση για τοποθέτηση εφόσον δεν κατέστη δυνατόν να τοποθετηθούν σε σχολείο της προτίμησής τους, μπορούν, αν το επιθυμούν, να υποβάλουν συμπληρωματική δήλωση για τοποθέτηση στις υπόλοιπες αυτές θέσεις μέσα σε πέντε (5) ημέρες από την ανακοίνωσή τους. Η τοποθέτηση αυτή γίνεται ύστερα από σύγκριση μεταξύ τους.

12. Οι εκπαιδευτικοί που δεν τοποθετήθηκαν σε σχολεία της προτίμησής τους τοποθετούνται προς το συμφέρον της υπηρεσίας στις υπόλοιπες κενές θέσεις. Σε περίπτωση που οι εκπαιδευτικοί αυτοί είναι περισσότεροι από τις οργανικές θέσεις, παραμένουν ως υπεράριθμοι στη διάθεση των περιφερειακών υπηρεσιακών συμβουλίων και τοποθετούνται προσωρινά ή διατίθενται για τη συμπλήρωση ωραρίου σύμφωνα με τη διαδικασία του εδαφίου β' της παρ. 7 του άρθρου 14 σε σχολεία της συγκεκριμένης περιοχής.

Από τα παραπάνω είναι σαφές ότι μετά τις τοποθετήσεις των εκπαιδευτικών σε δύο φάσεις (παράγραφος 7 και 11 αντίστοιχα), πρέπει να τοποθετηθούν σε οργανικό κενό εφόσον αυτό υπάρχει, ανεξάρτητα αν ήταν στην επιλογή τους με βάση τη δήλωσή τους. Με άλλα λόγια δεν είναι δυνατόν να υπάρχει οργανικό κενό και ταυτόχρονα συνάδελφος στη διάθεση στην ίδια ειδικότητα. Αντί να εφαρμόσει αυτό που προβλέπεται από το ΠΔ, το ΠΥΣΔΕ τοποθέτησε προσωρινά τους συναδέλφους σε σχολικές μονάδες, αφήνοντάς τους στη διάθεση του ΠΥΣΔΕ. Αυτό όμως είναι αδικία σε βάρος των συναδέλφων που έσπευσαν να δηλώσουν κενές οργανικές θέσεις μετά από πρόσκληση του ΠΥΣΔΕ στα εναπομείναντα οργανικά κενά, καθώς προκειμένου να μην τοποθετηθούν σε πολύ απομακρυσμένη σχολική μονάδα, επιλέγουν άλλη σχολική μονάδα που δεν είναι στην επιλογή τους. Αντίθετα όσοι συνάδελφοι εξακολούθησαν να μην δηλώσουν κενό ούτε στη β φάση, τοποθετήθηκαν προσωρινά και πλέον ευνοούνται καθώς στις τοποθετήσεις στα λειτουργικά κενά του Σεπτεμβρίου θα προηγηθούν με βάση όσα προβλέπονται για την υπεραριθμία! Μάλιστα υπάρχουν δύο τουλάχιστον συνάδελφοι που ενώ έχουν κάνει αίτηση προς το ΠΥΣΔΕ και υπάρχει οργανικό κενό στην ειδικότητά τους, και επομένως έχουν δικαίωμα να τοποθετηθούν σε αυτό, δεν πήραν την οργανική αλλά τοποθετήθηκαν προσωρινά.

Το επιχείρημα ότι έγιναν προσωρινές τοποθετήσεις σε σχολικές μονάδες ώστε να εξυπηρετηθούν οι θερινές υπηρεσίες είναι κατά τη γνώμη μας αστήριχτο διότι α) σύμφωνα με την ΚΥΑ (άρθρο 2 παράγραφος 2) 79942/ΓΔ4/31-5-2019) αρκεί ένας τουλάχιστον συνάδελφος (και όχι δύο όπως αναφέρεται σε σχετικό έγγραφο της ΔΔΕ) σε κάθε θερινή υπηρεσία. Παράλληλα οι σχολικές μονάδες  με λιγότερες από 5 οργανικές θέσεις, όπως το Γυμνάσιο Ερυθρών, πρέπει να πραγματοποιούν μία υπηρεσία κάθε δύο εβδομάδες, (Φ272/Δ2/8761/24-06-1982-ΥΠ.Ε.Π.Θ.) κάτι που επίσης έπρεπε να προβλέψει η ΔΔΕ και δεν το έκανε και β) προφανώς η υποστήριξη της θερινής υπηρεσίας δεν μπορεί να οδηγεί σε μη εφαρμογή άλλων διατάξεων όπως αυτή που αναφέρθηκε παραπάνω.

Είναι προφανές ότι η τήρηση της διαδικασίας όπως αυτή προβλέπεται από το ΠΔ 50/1996 είναι η μόνη που εξασφαλίζει ότι δεν ευνοείται ούτε αδικείται κανένας συνάδελφος, καθώς ακολουθείται ένας κανόνας για όλους. Δεν είναι δυνατόν να εφαρμόζεται η εκπαιδευτική νομοθεσία επιλεκτικά. Για τους παραπάνω λόγους, το ΔΣ ζητά:

·        Να προχωρήσει το ΠΥΣΔΕ ως οφείλει στην τοποθέτηση όλων των εκπαιδευτικών που βρίσκονται στη διάθεση, σε οργανικά κενά, στο βαθμό που υπάρχουν τέτοια για τις αντίστοιχες ειδικότητες.

 

 

ΓΙΑ ΤΟ Δ.Σ. ΤΗΣ Α΄ ΕΛΜΕ ΔΥΤΙΚΗΣ ΑΤΤΙΚΗΣ
Ο Πρόεδρος του Δ.Σ. Ιωαννίδης Τάσος			Ο Γραμματέας του Δ.Σ.   Λουκόπουλος Κώστας

 

 

 

 

Έργα και ημέρες του δοτού ΠΥΣΔΕ Δυτικής Αττικής και του Διευθυντή Εκπαίδευσης

 

Α΄ ΕΛΜΕ ΔΥΤΙΚΗΣ ΑΤΤΙΚΗΣ (ΘΡΙΑΣΙΟΥ-ΜΕΓΑΡΙΔΑΣ-ΕΙΔΥΛΛΙΑΣ)

ΕΛΜΕ ΑΝΩ ΛΙΟΣΙΩΝ-ΖΕΦΥΡΙΟΥ-ΦΥΛΗΣ

 Έργα και ημέρες του δοτού ΠΥΣΔΕ Δυτικής Αττικής και του Διευθυντή Εκπαίδευσης

Συνεχίζονται οι απαράδεκτες αποφάσεις του ΔΔΕ και του διορισμένου ΠΥΣΔΕ που αφορούν σε μετακινήσεις – αποσπάσεις συναδέλφων από τα σχολεία τοποθέτησής τους, παρόλο που συμπληρώνουν όλο το ωράριό τους με μαθήματα Α΄ ανάθεσης. Αποφάσεις που έρχονται σε αντίθεση με όλο το πλαίσιο τοποθετήσεων που έχει κατακτηθεί τα προηγούμενα χρόνια και παρά την ανακοίνωση – καταγγελία της ίδιας της ΟΛΜΕ, δυστυχώς συνεχίζονται! Συγκεκριμένα, με βάση την πληροφόρηση των 2 ΔΣ ως τώρα έχουν γίνει γνωστά τα εξής:

·        Απόφαση του ΠΥΣΔΕ τον Νοέμβριο και τον Δεκέμβριο για μετακίνηση 2 συναδέλφων ΠΕ79.01 από σχολεία σε Άνω Λιόσια – Ζεφύρι – Φυλή σε άλλα σχολεία εκεί για την κάλυψη κενών. Ωστόσο με την απόφαση αυτή δημιουργήθηκαν άλλα κενά που κάποια καλύφθηκαν μόλις πριν λίγες μέρες! Η μετακίνηση έγινε χωρίς να το επιθυμούν οι συνάδελφοι και συνιστά ανάθεση  μαθημάτων που αποτελεί αποκλειστική αρμοδιότητα των συλλόγων διδασκόντων, ως εκ τούτου η συγκεκριμένη απόφαση του ΠΥΣΔΕ δεν είναι νομότυπη. Άλλωστε από πουθενά δεν προβλέπεται αυτή η δυνατότητα για το ΠΥΣΔΕ.

·        Στη συνέχεια ο ΔΔΕ αποφασίζει την ίδια μετακίνηση με την απόφαση του ΠΥΣΔΕ, πιθανόν λόγω των προβλημάτων που αναφέρθηκαν.

·        Με άλλη απόφαση του ΔΔΕ μετακινείται συνάδελφος ΠΕ79.01 από το 3^ο Γυμνάσιο Ελευσίνας στο ΕΝΕΕΓΥΛ για 6 ώρες. Μετά από ένσταση της συναδέλφου λόγω έλλειψης προσόντων για διδασκαλία σε ειδικό σχολείο, ο ΔΔΕ με νέα απόφαση τη μετακινεί στα Βίλια.

·        Με απόφαση του ΔΔΕ μετακινείται συνάδελφος αναπληρωτής ΠΕ86 από το Γυμνάσιο Μάνδρας για 10 ώρες στις Ερυθρές για την κάλυψη του μαθήματος του Προσανατολισμού.

·        Με νέα απόφαση του ΔΔΕ αναπληρώτρια συνάδελφος ΠΕ04.04 μετακινείται από το 2^ο ΓΕΛ Ελευσίνας στα Άνω Λιόσια για το μάθημα του προσανατολισμού.

·        Πριν λίγες μέρες, το ΠΥΣΔΕ αποφασίζει την παράταση της μετακίνησης των 3 συναδέλφων ΠΕ 79.01 μέχρι το τέλος της σχολικής χρονιάς μετά από εισήγηση του ΔΔΕ, παρατείνοντας τις άδικες και καταχρηστικές αποφάσεις και παρά την καταγγελία της ΟΛΜΕ και μάλιστα με διαδικασία «εξπρές», με το ΠΥΣΔΕ να έχει προγραμματιστεί για τις 10 αλλά τελικά να συνεδριάζει μεταξύ 8:30-9:30!

·        Οι “καλές προθέσεις” της διοίκησης να καλύψει τα κενά δεν παρατηρήθηκαν, όταν ενώ υπήρχαν κενά πληροφορικής, την ίδια στιγμή αναπληρώτρια ΠΕ86, αν και τοποθετημένη σε σχολείο, εργάστηκε στη Διεύθυνση παράτυπα. Η συνάδελφος τοποθετήθηκε στο ΕΠΑΛ Μεγάρων, θέση την οποία δεν υπηρέτησε. Στη συνέχεια μετακινήθηκε στο ΕΕΕΕΚ (παράτυπα αφού αναπληρωτές Γενικής δεν επιτρέπεται να παίρνουν θέση που καλύπτεται από αναπληρωτή Ειδικής) και στο 1^ο ΕΠΑΛ Ελευσίνας. Επίσης δεν υπηρέτησε στα σχολεία αυτά … Τέλος, απομακρύνεται από το ΕΕΕΕΚ και τοποθετείται για περισσότερες ώρες στο 1^ο ΕΠΑΛ Ελευσίνας, και για λίγες ώρες σε δύο Γυμνάσια της Ελευσίνας (1^ο και 3^ο). Και στα σχολεία αυτά δεν υπηρέτησε, ενώ στο 3^ο Γυμνάσιο δεν κάνει ούτε ανάληψη υπηρεσίας. (Αλήθεια, πώς πληρώθηκε εφόσον δεν προσερχόταν στα σχολεία;;;). Επίσης, άλλη αναπληρώτρια ΠΕ86 τοποθετείται στο ΕΠΑΛ Μεγάρων για τις ίδιες ώρες με μεταταγμένο εκπαιδευτικό, ο οποίος στη συνέχεια βγήκε υπεράριθμος και μετακινήθηκε σε άλλη Διεύθυνση!... Απαιτούμε ίση μεταχείριση για όλους και δεν επιτρέπουμε κανένας συνάδελφος να γίνεται έρμαιο των αυθαίρετων αποφάσεων οποιουδήποτε παράγοντα της διοικητικής ιεραρχίας.

·        Παράλληλα με έγγραφό του ο ΔΔΕ υποδεικνύει στους Διευθυντές και τις Διευθύντριες των σχολικών μονάδων να κάνουν χρήση του άρθρου 100 του Ν 4823 και να αναθέσουν υποχρεωτικές υπερωρίες έως και 5 ώρες σε μέλη των συλλόγων των σχολικών μονάδων για την κάλυψη των κενών!… Είμαστε απολύτως αντίθετοι σε κάθε υποχρεωτική υπερωρία!!!

Συνολικά η διαδικασία κάλυψης των κενών με αυτούς τους τρόπους βρίσκει τις 2 ΕΛΜΕ κατηγορηματικά αντίθετες διότι:

1.      Δεν υπάρχει ουσιαστική κάλυψη χωρίς πρόσληψη του απαραίτητου προσωπικού, χωρίς μαζικούς μόνιμους διορισμούς. Η «ανακύκλωση» των κενών με μετακινήσεις, που καλύπτουν ένα κενό δημιουργώντας ένα άλλο, απλώς «ρίχνουν στάχτη στα μάτια», δημιουργούν την απατηλή αίσθηση ότι «κάτι διδάσκεται» με μοιρασιά της φτώχειας μας. Λειτουργεί τελικά ως άλλοθι προς το ΥΠΑΙΘ για να μην κάνουν τις προσλήψεις που είναι απαραίτητες, αφού τελικά «κάπως βολεύονται τα πράγματα»…

2.      Η υποτιθέμενη κάλυψη των κενών γίνεται εις βάρος των συναδέλφων που καλούνται να πάρουν στην πλάτη τους το πρόβλημα, είτε μετακινούμενοι σε 2 ή 3 σχολεία, μερικές φορές χωρίς μεταφορικό μέσο, είτε αναλαμβάνοντας υπερωρίες. Για άλλη μία φορά τα προβλήματα τα δημιουργεί η κυβερνητική πολιτική και οι εκπαιδευτικοί «πληρώνουν το λογαριασμό».

3.      Η διαδικασία που ακολουθείται αν και στηρίζεται σε νομικές διατάξεις, έρχεται σε αντίθεση με άλλες που προβλέπουν τη συμπλήρωση του ωραρίου των εκπαιδευτικών στις μονάδες που έχουν τοποθετηθεί με μαθήματα Α΄ ανάθεσης και – έως ενός ορίου – Β΄ ανάθεσης. Το ΠΥΣΔΕ και ο ΔΔΕ με τις αποφάσεις τους ουσιαστικά βάλλουν εναντίον αυτών των ρυθμίσεων, τις υπονομεύουν και δημιουργούν πολύ κακό προηγούμενο. Αν ο οποιοσδήποτε εκπαιδευτικός ανά πάσα στιγμή μπορεί να μετακινηθεί είτε είναι μόνιμος, είτε αναπληρωτής, παρόλο που συμπληρώνει το ωράριό του, η διαδικασία κενών – δηλώσεων και τοποθετήσεων κινδυνεύει άμεσα. Διαφωνούμε απολύτως με την διαδικασία αυτή, που αποτελεί ευθεία επίθεση στα εργασιακά μας δικαιώματα. Δε δεχόμαστε την καταστρατήγηση των διαδικασιών κάλυψης του ωραρίου με μαθήματα Α΄ ανάθεσης. Επαναλαμβάνουμε: ΜΟΝΟ ο σύλλογος διδασκόντων αναθέτει μαθήματα (είτε ο Διευθυντής όταν ο σύλλογος δεν μπορεί να αποφασίσει) και ΟΧΙ ο ΔΔΕ ή το ΠΥΣΔΕ που δεν έχουν τέτοια αρμοδιότητα.

4.      Η επίκληση των αναγκών, που υπάρχουν λόγω μαθημάτων προσανατολισμού, δεν μας βρίσκει σύμφωνους διότι δεν είναι σωστός ο διαχωρισμός των παιδαγωγικών αναγκών σε κατηγορίες πρώτης και δεύτερης σημασίας. Όλα τα παιδιά χρειάζονται μάθημα, είτε είναι σε Γυμνάσιο είτε σε Λύκειο, Επαγγελματικό ή Γενικό. Η προτεραιοποίηση είναι μία πολιτική επιλογή που εγκαινιάστηκε το καλοκαίρι του 2021 και είναι απαράδεκτη επιστημονικά και εκπαιδευτικά. Η αναφορά σε επείγουσες ανάγκες στη νομοθεσία δεν μπορεί να ισχύει για κενά που χρονίζουν από την αρχή του σχολικού έτους. Άλλωστε αν πράγματι είναι κάποιες ανάγκες επείγουσες, η λύση είναι πολύ απλή: άμεσες προσλήψεις. Αλλά για το υπουργείο η συζήτηση γίνεται αφού αποκλειστεί η προοπτική αυτή: μετά καλούμαστε να βρούμε «λύση» που σε κάθε περίπτωση θα είναι εις βάρος μαθητών και εκπαιδευτικών.

5.      Σε αυτές τις αποφάσεις μετακίνησης κυριαρχεί το αυθαίρετο στοιχείο αφού δεν είναι γνωστά και διακριτά τα κριτήρια επιλογής του συναδέλφου που μετακινείται. Αυτό δημιουργεί κλίμα ανασφάλειας, διάλυσης της προσωπικής και επαγγελματικής ζωής, αποδιάρθρωση του σχεδιασμού των συλλόγων διδασκόντων. Γεννά τάσεις ρουσφετολογικής διαχείρισης, όπου κάποιος θα αναζητά να εξαιρεθεί αξιοποιώντας αδιαφανή μέσα. Αντίθετα η διαδικασία ανακοίνωσης των κενών, δηλώσεων και τοποθετήσεων με μόρια, εξασφαλίζει τους κανόνες ώστε να υπάρχει κατά το δυνατόν ισότιμη μεταχείριση.

6.      Η πολιτική της έμμεσης απόκρυψης των κενών αποτελεί πλευρά της υλοποίησης της αντιεκπαιδευτικής πολιτικής του ΥΠΑΙΘ που σχεδιάζει τη λειτουργία του σχολείου με χιλιάδες κενά, συγχωνεύσεις, ταξικούς φραγμούς και εξεταστικούς μαραθώνιους. Η απόπειρα πλήρους διάλυσης των εργασιακών δικαιωμάτων είναι το πρελούδιο της αξιολόγησης των εκπαιδευτικών, που με ανασφάλεια, σκυμμένο κεφάλι και υποταγμένοι θα αποτελούν τον νέο τύπο εργαζόμενου στο σχολείο της αγοράς. Η αλλαγή του DNA του δημόσιου σχολείου, η ιδιωτικοποίηση και η κατηγοριοποίησή του προϋποθέτει μία νέα συμπεριφορά του εργαζόμενου – λάστιχο που κυνηγά τον πελάτη, είναι πάντα πρόθυμος και υπακούει στις εντολές των ανωτέρων του, είτε συμφωνεί είτε όχι. Προϋποθέτει επίσης μία νέα συμπεριφορά για τους αυταρχικούς μάνατζερ των επιχειρηματικών σχολείων, που θα τονίζουν ότι οι αποφάσεις τους πρέπει να υλοποιηθούν, όσο κι αν είναι αυθαίρετες ή παράτυπες, όπως ακριβώς κάνει ο εργοδότης μίας επιχείρησης. Η «αυτονομία» της σχολικής μονάδας περιορίζει την κρατική χρηματοδότηση και φορτώνει την κάλυψη των δαπανών και της συντήρησης στο γονέα, που με το voucher θα αυταπατάται ότι κατέχει την “ελευθερία” της επιλογής σχολείου, ενώ υποχρεώνεται να συμπληρώνει το ποσό του voucher βάζοντας πολύ πιο βαθιά το χέρι στην τσέπη από πριν. Την ίδια ώρα η πολιτεία παίρνει διαζύγιο από τις οικονομικές της υποχρεώσεις και είναι «ελεύθερη» να ικανοποιεί τις αιματηρές δημοσιονομικές δεσμεύσεις που επιβάλουν τα μνημόνια.

Είναι προφανές ότι ο κόσμος της εκπαίδευσης δεν μπορεί να συμμεριστεί το «όνειρο» της κυβέρνησης, του ΟΟΣΑ και των επιχειρηματιών. Για το εκπαιδευτικό κίνημα οι παιδαγωγικές ανάγκες των μαθητών, τα εργασιακά δικαιώματα των εκπαιδευτικών και η προάσπιση του δημόσιου χαρακτήρα του σχολείου σημαίνουν την αντίθεσή μας στα σχέδια διάλυσής του που μια πλευρά της είναι και οι αυθαίρετες μετακινήσεις και τοποθετήσεις.

Απαιτούμε εδώ και τώρα:

·        Να παγώσει κάθε απόπειρα δυσμενούς αλλαγής των εργασιακών μας δικαιωμάτων.

·        Να ανακληθούν οι αποφάσεις του ΔΔΕ και του ΠΥΣΔΕ που παραβιάζουν την Α΄ ανάθεση.

·        Να καλυφθούν άμεσα όλα τα κενά στα σχολεία.

ΚΑΛΟΥΜΕ σε κινητοποίηση στη ΔΙΔΕ στην Ελευσίνα την Τετάρτη 23-2-22 ώρα 1μμ και κηρύσσουμε στάση εργασίας 12-2μμ για τη μαζική μας συμμετοχή στην κινητοποίηση.

 Τα ΔΣ των ΕΛΜΕ                                 Τετάρτη 16-2-22

Παράσταση διαμαρτυρίας στη ΔΙΔΕ 13-1-22

 

Α΄ ΕΛΜΕ ΔΥΤΙΚΗΣ ΑΤΤΙΚΗΣ (ΘΡΙΑΣΙΟΥ-ΜΕΓΑΡΙΔΑΣ-ΕΙΔΥΛΛΙΑΣ)

ΕΛΜΕ ΑΝΩ ΛΙΟΣΙΩΝ-ΖΕΦΥΡΙΟΥ-ΦΥΛΗΣ

18-1-2022

Τα ΔΣ των ΕΛΜΕ Άνω Λιοσίων – Ζεφυρίου – Φυλής και Θριασίου – Μεγαρίδας – Ειδυλλίας πραγματοποίησαν μαζί με συναδέλφους των ΕΛΜΕ παράσταση διαμαρτυρίας στη Διεύθυνση Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης Δυτικής Αττικής στις 13/1/2022.

Τα σχολεία άνοιξαν σχεδόν όπως έκλεισαν κι αυτό είναι απαράδεκτο και εγκληματικό! Ένα self test επιπλέον κι ορισμένοι έλεγχοι παραπάνω σε περιπτώσεις κρουσμάτων δε συνιστούν σε καμιά περίπτωση αντιμετώπιση του τεράστιου πανδημικού κύματος! Από την πρώτη κιόλας μέρα επαναλειτουργίας των σχολείων με τις τραγελαφικές παραβιάσεις των υγειονομικών πρωτοκόλλων – λόγω των οδηγιών των υπουργείων – προσπαθούμε “με ολίγον μάθημα και πολύ μελέτη να λύσουμε τις εξισώσεις του ΕΟΔΥ” για το «τι πρέπει να κάνει ο εμβολιασμένος με τρεις δόσεις όταν συναντηθεί με κρούσμα» που διαφέρει από το «τι μάσκα φορά ο εμβολιασμένος με μία δόση J&J που έχει γίνει πριν από 2 μήνες χωρίς ενισχυτική δόση, 5 μέρες μετά την επαφή με κρούσμα»! Όμως το ΥΠΑΙΘ ασχολείται με τα σχέδια δράσης της αξιολόγησης, την τράπεζα θεμάτων, την ΕΒΕ, τις εξετάσεις PISA και με το τι θα κάνουν οι εκπαιδευτικοί αν οι μαθητές -που ασφυκτιούν από την πίεση τόσο της πανδημίας όσο και των λαιμητόμων αυτών που πλησιάζουν- διεκδικήσουν τα αιτήματά τους με κατάληψη. Τα θέματα αυτά και άλλα επίκαιρα τέθηκαν από τις ΕΛΜΕ στην  παράσταση διαμαρτυρίας.

1.      Η τηλεκπαίδευση σε σχολεία που τελούν υπό κατάληψη.

Στην ΕΛΜΕ Άνω Λιοσίων έφτασε η καταγγελία για mail σε 2 σχολεία σε κατάληψη, που αναφέρει το ένα ότι ο ΔΔΕ θα προχωρήσει σε ΕΔΕ και το άλλο ότι θα προχωρήσει σε περικοπή μισθού αν κάποιος συνάδελφος δεν κάνει webex! Θυμίζουμε ότι στην περίπτωση κακοκαιρίας της 15-10-21 και ενώ ο ΓΓ του ΥΠΑΙΘ δήλωνε ότι η τηλεκπαίδευση είναι προαιρετική, με mail η ΔΔΕ ενημέρωνε ότι για τη Δυτική Αττική υπάρχει υποχρεωτικά τηλεκπαίδευση!...

Είναι ακατανόητη η σπουδή της ΔΔΕ και απαράδεκτη η δημιουργία κλίματος φόβου και απειλών που δυναμιτίζουν την ομαλή λειτουργία των σχολείων. Επιτέλους, οι εκπαιδευτικοί γνωρίζουμε πολύ καλά τις υποχρεώσεις μας, και το να επισείεται η πιθανή εφαρμογή ποινών μας προσβάλλει και μας προκαλεί! Έχουμε διατυπώσει τη θέση ότι οι καθηγητές δεν μπορούν να λειτουργήσουν απεργοσπαστικά σε κινητοποιήσεις μαθητών, ανεξάρτητα από το πόσο ολοκληρωμένα θέτουν τα αιτήματά τους ή αν επιλέγουν κάθε φορά την κατάλληλη μορφή διεκδίκησης. Παράλληλα υπενθυμίζουμε ότι η ΟΛΜΕ έχει με διαδοχικές αποφάσεις της, εξαγγείλει απεργία – αποχή από την τηλεκπαίδευση στα υπό κατάληψη σχολεία (απόφαση 29/9, Συνέλευση Προέδρων 25/9, 16/10, 16/1, 17/1).

Τα σωματεία μας επισήμαναν επίσης στον ΔΔΕ ότι δεν υπάρχει νομικό πλαίσιο που να μας υποχρεώνει να διαθέτουμε ή και να χρησιμοποιούμε δικό μας εξοπλισμό, σύνδεση και το χώρο κατοικίας μας για την εκτέλεση των καθηκόντων μας. Ο ΔΔΕ διέψευσε την ύπαρξη mail και των απειλών για ΕΔΕ εις βάρος συναδέλφων. Όταν επιμείναμε δήλωσε ότι θα καλέσει εγγράφως τους Διευθυντές των σχολικών μονάδων που μετέφεραν την πληροφορία να απολογηθούν! Όταν συνάδελφος από τα Άνω Λιόσια βεβαίωσε ότι έχει ο ίδιος δει το περίφημο “ανύπαρκτο” mail ο Διευθυντής Εκπαίδευσης ισχυρίστηκε ότι, αν δεν έχει την υπογραφή του, δεν εστάλη από τη Διεύθυνση αλλά πιθανόν από κάποιο μέλος του προσωπικού της ΔΔΕ! Το ότι κατά τη διάρκεια της συζήτησης υπήρξε συχνή αναφορά σε έγγραφες αναφορές και «απολογίες», επιβεβαιώνει ότι θεωρούνται ως πρώτη λύση για τα προβλήματα που ανακύπτουν.. Δήλωσε μάλιστα ότι για όλα αυτά θα επικαλεστεί αίτημα της ΕΛΜΕ!

Αν όμως έρχονται στα σχολεία ηλεκτρονικά μηνύματα που αναφέρουν ως πηγή προέλευσης τη Διεύθυνση Δευτεροβάθμιας και ΔΕΝ είναι από τον ΔΔΕ, ούτε στέλνονται κατόπιν εντολής του, αλλά αποτελούν πρωτοβουλία υπαλλήλου, θα πρέπει να επισημάνουμε προς τους Διευθυντές και τις Διευθύντριες των σχολικών μονάδων ότι στο εξής δεν θα πρέπει να τα λαμβάνουν υπόψη τους και δεν πρέπει να υλοποιούν τις κατευθύνσεις που περιέχουν, παρά μόνο αν φέρουν ηλεκτρονική (ψηφιακή) επικυρωμένη υπογραφή του ΔΔΕ. Ενδεχομένως αυτό να λύσει το πρόβλημα του τι λέγεται, τι γράφεται και τι εφαρμόζουμε.

Ως προς την έλλειψη εξοπλισμού ο ΔΔΕ ανέφερε ότι αναγνωρίζει ότι είναι βάσιμο και ότι όποιος συνάδελφος επικαλείται τα προβλήματα αυτά θα πρέπει να το αναφέρει και ο ίδιος θα φροντίσει τόσο την κάλυψη των μέσων, όσο και του χώρου σε γειτονική σχολική μονάδα. Οι ΕΛΜΕ ζήτησαν η εντολή αυτή να είναι γραπτή και να αναφέρεται η νομολογία με βάση την οποία ο συνάδελφος θα πρέπει να κάνει webex από άλλη σχολική μονάδα, διαφορετική από τη μονάδα στην οποία έχει τοποθετηθεί. Αυτή είναι απολύτως απαραίτητη όταν στα σχολεία εφαρμόζονται πρωτόκολλα επίσκεψης και παρουσίας  - πόσο μάλλον εργασίας – εκπαιδευτικού που ανήκει σε άλλη σχολική μονάδα. Επισημάνθηκε πολλές φορές από τις ΕΛΜΕ και με ένταση ότι αν επικρατήσει ένα κλίμα απειλών, φόβου και τρομοκρατίας για την εκτέλεση εντολών από την πλευρά της διοίκησης, αυτό μας βρίσκει και θα μας βρίσκει απολύτως αντίθετους γιατί τραυματίζει σοβαρά την εκπαιδευτική λειτουργία και δυσχεραίνει την προσπάθειά μας να ανταποκριθούμε στα καθήκοντά μας σε μία δύσκολη συγκυρία.

Ενώ καταβάλλαμε μεγάλη προσπάθεια να πείσουμε ότι πρέπει να ομαλοποιηθεί το κλίμα στα σχολεία, την επόμενη μέρα, Παρασκευή 14 Ιανουαρίου, σε κατάληψη του 2^ου Λυκείου Μεγάρων διαπιστώσαμε και πάλι την ύπαρξη προφορικών πιέσεων προς τη Διευθύντρια για τηλεκπαίδευση και το κάλεσμα των συναδέλφων να  δηλώσουν γραπτά το λόγο τυχόν μη συμμετοχής τους στην τηλεκπαίδευση.

Καλούμε τους συναδέλφους σε κάθε ημέρα κατάληψης, όταν διαπιστώνεται οριστικά, να προχωρούν στα επόμενα βήματα και να ενημερώνουν τις ΕΛΜΕ, αν χρειάζεται. Δεν γινόμαστε καταδότες ποιοι μαθητές είναι καταληψίες και ποιοι όχι, ποιοι πρέπει να πάρουν απουσία ή ποιοι «δικαιούνται» να παρακολουθήσουν μάθημα! Δηλώνουμε απεργία αποχή από την τηλεκπαίδευση σε μέρα κατάληψης με βάση τις αποφάσεις της ομοσπονδίας. Την ημέρα της κατάληψης είμαστε στο σχολείο μας, αναμένοντας οδηγίες για τις ενέργειες που πρέπει να ακολουθήσουμε. Εναλλακτικά στη δήλωση απεργίας, δηλώνουμε την έλλειψη μέσων και χώρου για τηλεκπαίδευση. Ζητούμε μαζί με τον κατάλληλο εξοπλισμό, γραπτή εντολή για την αλλαγή του χώρου εργασίας μας, αφού το σχολείο μας είναι σε κατάληψη και δηλώνουμε ότι επιφυλασσόμαστε για το νομότυπο της εντολής αυτής. Δεν δηλώνουμε γραπτά το αν συμμετέχουμε ή όχι στην τηλεκπαίδευση και τους λόγους της επιλογής μας σε κάθε περίπτωση: Η γραπτή απολογία αποτελεί διοικητικό πειθαρχικό μέτρο που εφαρμόζεται από τον άμεσο προϊστάμενό μας αν θεωρεί ότι δεν εκτελούμε με συνέπεια τα υπηρεσιακά μας καθήκοντα. Δεν προηγείται αλλά έπεται ως μέτρο ελέγχου και προϋποθέτει επίσης γραπτή εκ μέρους της διοίκησης κλήση σε απολογία. 

 

2.    Απόδοση ΜΚ σε νεοδιόριστους και αναπληρωτές.

Είναι προφανές ότι σε μία περίοδο που ο πληθωρισμός μειώνει τα εισοδήματα, η ακρίβεια καλπάζει και οι οικογενειακές υποχρεώσεις διογκώνονται, η μη απόδοση χρημάτων που δικαιούνται οι συνάδελφοι είναι από μόνη της ένα τεράστιο πρόβλημα, για το οποίο δεν ευθύνονται οι ίδιοι αλλά η υπηρεσία, από το ΥΠΑΙΘ μέχρι συνολικά την κυβέρνηση και τις πολιτικές που αφήνουν ανοιχτό το δρόμο αύξησης του κόστους ζωής. Από την άλλη η υποστελέχωση της ΔΔΕ είναι γνωστή και η υπερεργασία των συναδέλφων για να ανταποκριθούν που φτάνει και στην απλήρωτη υπερωριακή τους απασχόληση δεν είναι αποδεκτή σε καμία περίπτωση από τα σωματεία! Με βάση αυτά, ζητήθηκε ενημέρωση για την απόδοση των Μ.Κ. στους νεοδιόριστους συναδέλφους και τους αναπληρωτές. Ο ΔΔΕ μας ενημέρωσε ότι για τους περισσότερους νεοδιόριστους συναδέλφους έχει ξεκινήσει η πληρωμή με το Μ.Κ. στο οποίο εντάσσονται και εκκρεμεί για περίπου 50 συναδέλφους για τους οποίους θα γίνει απόδοση το επόμενο διάστημα. Στη συνέχεια θα γίνει η διαδικασία απόδοσης των μεταπτυχιακών.

3.    Υπηρεσιακές μεταβολές

Οι ΕΛΜΕ διατυπώσαμε και πάλι την έντονη διαφωνία μας για σειρά αποφάσεων του ΔΔΕ που αφορά μετακινήσεις συναδέλφων σε άλλες σχολικές μονάδες για κάλυψη κενών. Συγκεκριμένα συνάδελφοι που κάλυπταν πλήρως το ωράριό τους σε μία σχολική μονάδα με μαθήματα πρώτης ανάθεσης, μετακινήθηκαν για λίγες ώρες σε άλλη για την κάλυψη κενού. Τα σωματεία θεωρούν ότι οι αποφάσεις αυτές πρέπει ΤΩΡΑ να ανακληθούν και σε κάθε περίπτωση να μην υπάρχει συνέχεια, διότι καταρχάς δε λύνουν το πρόβλημα των κενών, τα οποία μπορούν να καλυφθούν ουσιαστικά μόνο με προσλήψεις και μόνιμους διορισμούς. Το «μοίρασμα της φτώχειας μας» όχι μόνο δεν απαντά στο πρόβλημα και μάλιστα σε μαθήματα για τα οποία προετοιμάζεται τράπεζα θεμάτων στο Λύκειο (πχ Αγγλικά, όπου ακόμα υπάρχουν κενά), αλλά λειτουργεί εις βάρος των συναδέλφων που αναγκάζονται να μετακινηθούν σε 2 ή 3 σχολεία. Το σημαντικότερο όμως ίσως είναι ότι με τις αποφάσεις αυτές ουσιαστικά ακυρώνεται η όποια δήλωση προτίμησης των συναδέλφων. Η συνέχιση αυτής της τακτικής υπονομεύει στο μέλλον όλη τη διαδικασία ανακοίνωσης κενών και αιτήσεων τοποθέτησης, αφού, ο ΔΔΕ, αξιοποιώντας διατάξεις του νόμου, θα μπορεί να διαθέτει κάθε εκπαιδευτικό κατά το δοκούν. Ζητήθηκε επομένως να σταματήσει η διαδικασία αυτή. Ο ΔΔΕ, ενώ αναγνώρισε ότι ουσιαστική λύση θα ήταν οι προσλήψεις, τελικά υπεραμύνθηκε των αποφάσεών του. Ειδικά σε μία περίπτωση συναδέλφου που μετακινήθηκε για 6 ώρες σε άλλο σχολείο εντός του ίδιου Δήμου Ελευσίνας, όταν έκανε ένσταση στην απόφαση μετακίνησής της, ο ΔΔΕ τη μετακίνησε στα Βίλια! Δεν κατανοούμε ποιο σκοπό εξυπηρετεί μία τέτοια απόφαση, που αποτελεί για τη συνάδελφο δυσμενή μεταχείριση, εφόσον σε περίπτωση που η μετακίνηση γινόταν με μόρια μετάθεσης, και δηλώσεις προτίμησης, η συνάδελφος θα είχε πιθανότατα τα περισσότερα μόρια λόγω αρχαιότητας και θα είχε δικαίωμα παραμονής στο σχολείο της.

Επιπλέον, η Α ΕΛΜΕ Δυτ. Αττικής επισήμανε με έμφαση αντιφάσεις στις τοποθετήσεις και διατύπωσε ερωτήματα για κάποιες περιπτώσεις συναδέλφων οι οποίοι υπήρχαν μόνο ονομαστικά και όχι με φυσική παρουσία στο σχολείο που ανέλαβαν υπηρεσία.

Θέσαμε ερώτημα για συναδέλφισσα, η οποία έκανε ανάληψη υπηρεσίας στο ΕΠΑΛ Μεγάρων,  δηλωνόταν στο my school στο ωρολόγιο πρόγραμμα για πάνω από 45 ημέρες,  χωρίς να εμφανίζεται στο έντυπο πρόγραμμα  και χωρίς να έχει διδάξει καθόλου στο σχολείο. Το ερώτημα ήταν αν είναι σε γνώση της Διεύθυνσης και αν η συνάδελφος βρίσκεται τελικά σε κάποια σχολική μονάδα. Ο ΔΔΕ μας επιβεβαίωσε το γεγονός και μας είπε  ότι η συνάδελφος άτυπα εργάστηκε στη Διεύθυνση για κάποιο διάστημα για τις ανάγκες της υπηρεσίας και τώρα  έχει τοποθετηθεί σε άλλη  σχολική μονάδα.

Παράλληλα θέσαμε ερώτημα για συνάδελφο ο οποίος τοποθετήθηκε στο ΕΠΑΛ Μεγάρων από μετάταξη και στις 20 Σεπτεμβρίου μετακινήθηκε σε άλλη Διεύθυνση Εκπαίδευσης έχοντας κριθεί υπεράριθμος από το σχολείο και τη ΔΕΔΑ. Στην αναφορά μας ότι αμέσως μετά στο σχολείο προσλήφθηκε αναπληρώτρια, ο ΔΔΕ μας ανέφερε ότι δεν γνώριζε τη διασύνδεση των δυο θεμάτων. Ο  προϊστάμενος εκπαιδευτικών θεμάτων μας είπε ότι ο Διευθυντής του ΕΠΑΛ Μεγάρων είχε στείλει mail στο οποίο ανέφερε ότι <<το σχολείο μας δε χρειάζεται τον εκπαιδευτικό …ΤΕ 01.07 εφόσον στο σχολείο μας παραμείνει η αναπληρώτρια …ΠΕ 84 >>. Από τα παραπάνω προκύπτει ότι στην ίδια θέση του μόνιμου εκπαιδευτικού, στην οποία στηρίχτηκε η μετάταξή του, τοποθετήθηκε αναπληρώτρια, στη συνέχεια έγινε επιλογή αποδέσμευσης του μόνιμου εκπαιδευτικού ο οποίος χαρακτηρίστηκε υπεράριθμος στη βάση παρουσίας της τοποθετημένης αναπληρώτριας, και τελικά παρέμεινε η αναπληρώτρια (!) σε αντίθεση με τις πάγιες διαδικασίες που ισχύουν για την κάλυψη θέσεων μεταξύ μόνιμων και αναπληρωτών. Με τον τρόπο αυτό ενώ ο εκπαιδευτικός πήρε μετάταξη εξαιτίας του οργανικού κενού στο σχολείο αντί να την υπηρετήσει σε ελάχιστο διάστημα επέστρεψε στη Διεύθυνση από την οποία προερχόταν.

Παράλληλα από τα παραπάνω θέματα γίνεται αντιληπτή η μεγάλη σημασία της παρουσίας αιρετών και όχι διορισμένων  στο ΠΥΣΔΕ οι οποίοι θα μετέφεραν την άποψη του σωματείου και θα διασφάλιζαν τη διαφάνεια στη λειτουργία του υπηρεσιακού συμβουλίου και την έγκαιρη γνώση των μεταβολών που συμβαίνουν και φυσικά τη δυνατότητα έγκαιρης παρέμβασης των ΕΛΜΕ.

Γενικότερα απαιτείται η ανάγκη ύπαρξης διαφάνειας στη δημοσιοποίηση των κενών, τα μόρια των συναδέλφων και τις τοποθετήσεις τους, ώστε να μην υπάρχει περιθώριο λαθών, αβλεψιών και καταστρατήγησης των δικαιωμάτων των συναδέλφων. Σε κάθε περίπτωση η οποιαδήποτε ανάγκη κάλυψης κενών, πρέπει να γίνεται με τη λογική της δήλωσης προτίμησης από τους συναδέλφους και όχι με  αποφάσεις του ΔΔΕ όπου η επιλογή του συναδέλφου που μετακινείται γίνεται με άγνωστα κριτήρια. Ταυτόχρονα, για άλλη μία χρονιά διαπιστώνουμε την ύπαρξη κενών ακόμα και στο μέσον πλέον της σχολικής χρονιάς, που επιχειρείται να καλυφθούν με «κυκλοφορία» προσωπικού, ώστε να διασκεδάζεται η ύπαρξή τους, παρόλο που σε κάποιες περιπτώσεις πρόκειται για μαθήματα με τράπεζα θεμάτων, όπως αναφέρθηκε, ή για κενά σε παιδιά με ειδικές ανάγκες, όπως στα ειδικά σχολεία της Ελευσίνας! Η Διεύθυνση είναι σημαντικό να πιέσει για να γίνει πρόσληψη όλων των απαραίτητων ειδικοτήτων. Από την εμπειρία μας γνωρίζουμε ότι μπορεί να το κάνει και να μην προκρίνει λύσεις όπως αυτές που αυτή τη στιγμή επιλέγει και είναι απαράδεκτες για τις ΕΛΜΕ!

 

4.    Ανάθεση διδασκαλίας τμημάτων σε περιπτώσεις απουσιών συναδέλφων

Οι ΕΛΜΕ θέσαμε το ζήτημα της κάλυψης κενών που δημιουργούνται καθημερινά στις σχολικές μονάδες λόγω απουσίας συναδέλφων εξαιτίας της πανδημίας. Εκφράσαμε τη θέση ότι κανένας συνάδελφος δεν μπορεί να «απασχολεί» τους μαθητές μιας τάξης, επειδή απουσιάζει άλλος καθηγητής, καθώς η δουλειά μας είναι η διδασκαλία σε τμήματα που μας έχουν ανατεθεί (και φυσικά τα εξωδιδακτικά καθήκοντα που μας έχουν ανατεθεί) και όχι η ¨φύλαξη¨. Παράλληλα υπάρχει συγκεκριμένο διδακτικό ωράριο το οποίο δεν μπορεί να παραβιάζεται. Μόνη αποδεκτή λύση σε περιπτώσεις όπου διαπιστώνονται αρκετές απουσίες λόγω covid -19 είναι η αναμόρφωση του προγράμματος της ημέρας ώστε οι μαθητές να μην έχουν κενά κατά το δυνατόν και να τηρείται το εργασιακό και διδακτικό ωράριο. Ο ΔΔΕ συμφώνησε με τις θέσεις μας αν και διαπιστώθηκε απόκλιση στην ερμηνεία του καθηκοντολογίου.

Τέλος να επισημάνουμε ότι η συνάντηση με τον ΔΔΕ προέκυψε κάτω από πίεση των ΕΛΜΕ, διότι ο ΔΔΕ επικαλούνταν έλλειψη χρόνου, φόρτο εργασίας κλπ. Ωστόσο θεωρούμε αναγκαίες αυτές τις συναντήσεις για τα όποια προβλήματα προκύπτουν, πέρα φυσικά από το ότι αποτελεί με βάση το νόμο και υποχρέωση του Διευθυντή Εκπαίδευσης να συναντάται με τα σωματεία μία φορά το μήνα. Πολύ αρνητική θεωρούμε την απαίτηση του ΔΔΕ για παρουσία μόνο τεσσάρων συνδικαλιστών στη συνάντηση, λόγω κορονοϊού, τον αποκλεισμό σε άλλο χώρο όσων μελών των ΕΛΜΕ είχαν προσέλθει, την ίδια στιγμή που στα σχολεία υπάρχει τεράστιο πρόβλημα με τον αριθμό των μαθητών σε αίθουσες ανεπαρκείς. Θεωρούμε δικαίωμα των μελών των σωματείων να παρίστανται ειδικά όταν τα θέματα που συζητιούνται τα αφορούν άμεσα.

Οι ΕΛΜΕ από την πλευρά μας, δηλώνουμε ότι θα συνεχίζουμε να αγωνιζόμαστε για τις ανάγκες μας, για την υπεράσπιση της δημόσιας εκπαίδευσης. Θα είμαστε στο πλευρό κάθε συναδέλφου όταν καταστρατηγούνται τα δικαιώματά του. Θα εξακολουθούμε να οργανώνουμε διαμαρτυρίες όπως η συγκεκριμένη και με ακόμα πιο μαζικούς όρους, για να εμποδίσουμε κάθε απόπειρα αλλαγής προς το χειρότερο των εργασιακών μας όρων, κάθε πιθανότητα υποβάθμισης των διαδικασιών τοποθέτησης που με αγώνες και κόπο έχουν κατακτηθεί στην περιοχή μας.  Καλούμε κάθε συνάδελφό μας να στηρίξει αυτές τις προσπάθειες των σωματείων μας!!!

      Τα ΔΣ των ΕΛΜΕ

 

ΓΙΑ ΤΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ ΤΟΠΟΘΕΤΗΣΕΩΝ ΤΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΕ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΚΑ ΚΕΝΑ

Α΄ ΕΛΜΕ ΔΥΤΙΚΗΣ ΑΤΤΙΚΗΣ  (ΕΛΕΥΣΙΝΑΣ, ΜΑΝΔΡΑΣ–ΕΙΔΥΛΛΙΑΣ, ΜΕΓΑΡΙΔΑΣ)

ΕΛΜΕ ΑΝΩ ΛΙΟΣΙΩΝ - ΖΕΦΥΡΙΟΥ - ΦΥΛΗΣ

 

16/8/2021

ΓΙΑ ΤΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ ΤΟΠΟΘΕΤΗΣΕΩΝ ΤΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΕ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΚΑ ΚΕΝΑ

Είναι σε εξέλιξη ενέργειες σε πολλές ΔΙΔΕ για να γίνουν μέσα στο κατακαλόκαιρο οι διαδικασίες των υπηρεσιακών μεταβολών των εκπαιδευτικών της περιόδου Σεπτεμβρίου με διαδικασίες fast track για την κάλυψη των λειτουργικών κενών των σχολείων.

Την ίδια χρονική περίοδο εκκρεμεί ακόμη η Υπουργική απόφαση για την έγκριση των λεγόμενων «ολιγομελών» τμημάτων γενικής παιδείας, τομέων και ειδικοτήτων των ΕΠΑΛ, καθώς και ομάδων προσανατολισμού και κατευθύνσεων στα ΓΕΛ, καθώς σύμφωνα με την απαράδεκτη νομοθεσία τα τμήματα αυτά αυτή τη στιγμή δεν υφίστανται με αποτέλεσμα πολλοί μαθητές να βρίσκονται κυριολεκτικά στον αέρα και σε περίπτωση που δεν εγκριθούν, θα πρέπει οι μαθητές το Σεπτέμβρη να βρουν άλλο σχολείο για να συνεχίσουν στο αντίστοιχο τμήμα τομέα, ειδικότητας ή και ομάδας προσανατολισμού, που επιθυμούν, γιατί με βάση τον απαράδεκτο ισχύοντα νόμο οι μαθητές μπορούν να επιλέξουν μόνο τα λειτουργούντα τμήματα. Στην Δυτική Αττική, μόνο, υπάρχουν 26 τέτοια τμήματα στα πέντε ΕΠΑΛ της περιοχής και αδιευκρίνιστα τμήματα στα ΓΕΛ. Επιπλέον, λόγω και της ανώμαλης κατάστασης στη λειτουργία των σχολείων που δημιουργήθηκε λόγω κορωνοϊού,  πολλοί μαθητές δεν ολοκλήρωσαν τη διαδικασία επανεγγραφής τους με αποτέλεσμα πολλά τμήματα όχι μόνο να μην συμπληρώσουν τον κατώτερο αριθμό μαθητών αλλά να υπάρχουν σχολεία με λιγότερα λειτουργούντα τμήματα στη Β’ και Γ’ τάξη απ’ αυτά που δικαιολογεί ο αριθμός των φοιτώντων μαθητών σ’ αυτά.

Το Υπουργείο Παιδείας αντί να αντιμετωπίσει το πρόβλημα ωθεί στην περαιτέρω συρρίκνωση των σχολείων μέσω της κατάργησης τμημάτων με στόχο την συμπίεση των αναγκών σε εκπαιδευτικό προσωπικό. Συγκεκριμένα, με βάση το 88738/21-7-21 έγγραφο του ΥΠΑΙΘ, ασκήθηκε πίεση στα σχολεία να καταργηθούν τμήματα που είχαν δηλωθεί έναν μόλις μήνα πριν, επειδή δεν είχαν ολοκληρωθεί οι ηλεκτρονικές επανεγγραφές όλων των μαθητών. Για παράδειγμα στο ΓΕΛ Ασπροπύργου «κόβονται» 2 ή 3 τμήματα περίπου, ώστε να υπάρξει συμφωνία με το myschool, αφού εκκρεμεί η εγγραφή περίπου 50 μαθητών. Η προσπάθεια του υπουργείου θα είναι να υπάρξει η μέγιστη δυνατή συμπίεση ακόμα κι αν με κάποιο τρόπο επιτραπεί η εγγραφή μαθητών το Σεπτέμβριο. Έτσι, πλάι στο χρόνιο πλέον πρόβλημα με τα ολιγομελή, προστίθεται το πρόβλημα της απευθείας «καρατόμησης» τμημάτων σχολικών μονάδων!

Προφανώς, αν δεν ολοκληρωθούν όλες οι διαδικασίες συμπλήρωσης και ολοκλήρωσης του αριθμού των τμημάτων, οι υπηρεσιακές μεταβολές θα οδηγήσουν σε αδικίες στις διαδικασίες κάλυψης των λειτουργικών αναγκών των σχολείων σε εκπαιδευτικό προσωπικό γιατί τα κενά που εμφανίζονται στο σύστημα δεν θα είναι τα πραγματικά.

Παράλληλα ενισχύονται αντικειμενικά οι τάσεις εμφάνισης ρουσφετολογικών μηχανισμών, μέσω χειρισμού του αριθμού των τμημάτων, αφού δεν έχει δηλωθεί και δεν είναι γνωστός ο τελικός αριθμός κενών, που θα ενισχυθούν εξαιτίας της απουσίας των εκλεγμένων εκπροσώπων του κλάδου από τα ΠΥΣΔΕ όλης της χώρας.

Επιμένουμε και απαιτούμε οι υπηρεσιακές μεταβολές των εκπαιδευτικών να γίνουν με ανοιχτά σχολεία στις αρχές Σεπτέμβρη αφού ανακοινωθούν τα πραγματικά, πλέον,  κενά και τα πλεονάσματα των σχολικών μονάδων στα τελικά τμήματα των σχολείων

Επίσης επιμένουμε οι υπηρεσιακές μεταβολές το Σεπτέμβριο να πραγματοποιηθούν με βάση τις πάγιες διεκδικήσεις μας:

·         Απαιτούμε την άμεση δημιουργία τμημάτων των 10-15 μαθητών και την πρόσληψη του αναγκαίου εκπαιδευτικού προσωπικού για την ομαλή λειτουργία των σχολείων εν μέσω της πανδημίας.

·         Να παρθούν όλα τα αναγκαία μέτρα για την υγειονομική προστασία των μαθητών και των εκπαιδευτικών και την συνεχή καθαριότητα των σχολείων.

·         Απαιτούμε η κάλυψη των λειτουργικών κενών των σχολείων να πραγματοποιηθεί με όλους τους κανόνες της διαφάνειας στην αρχή της σχολικής χρονιάς με τα σχολεία ανοιχτά, σύμφωνα με τις προτάσεις των ΕΛΜΕ και της προϊστορίας της περιοχής.

Η διαδικασία κάλυψης των λειτουργικών κενών των σχολείων της περιόδου Σεπτεμβρίου στην αρχή της σχολικής χρονιάς πραγματοποιείται  με ευθύνη του κάθε Υπηρεσιακού Συμβουλίου (ΠΥΣΔΕ), χωρίς την ύπαρξη σαφούς νομικού πλαισίου όπως τα ΠΔ50 και ΠΔ100 για τις οργανικές τοποθετήσεις που ανάγονται στις κατηγορίες μετάθεσης. Παρ’ όλα αυτά τα συγκεκριμένα ΠΔ προβλέπουν και παραπέμπουν σε αντίστοιχη διαδικασία για την κάλυψη των λειτουργικών κενών των σχολείων στην περίοδο του Σεπτεμβρίου. Συγκεκριμένα, το ΠΔ50/96 στο άρθρο 14 που ρυθμίζει την άρση της υπεραριθμίας των εκπαιδευτικών, στην παράγραφο 7 αναφέρει: «Οι εκπαιδευτικοί που εξακολουθούν να είναι υπεράριθμοι μετά τις παραπάνω ρυθμίσεις παραμένουν στο σχολείο όπου κρίθηκαν ως υπεράριθμοι και διατίθενται σε άλλες σχολικές μονάδες για συμπλήρωση του ωραρίου τους σύμφωνα με τις διατάξεις του άρθρου 14 παρ. 14 του Ν. 1566/1985. Για το σκοπό αυτό ανακοινώνονται από τις αρμόδιες Διευθύνσεις τα σχολεία στα οποία υπάρχουν ανάγκες και καλούνται οι εκπαιδευτικοί με αίτησή τους να δηλώσουν κατά σειρά προτίμησης όλα τα παραπάνω σχολεία. Η διάθεση αυτών γίνεται με τη σειρά προτίμησης και το σύνολο των μονάδων μετάθεσής τους.».

Επίσης στο ΠΔ50/96 στο Άρθρο 14  που ρυθμίζει την οργανική τοποθέτηση εκπαιδευτικών σε σχολική μονάδα στην παράγραφο 12 αναφέρει: «Οι εκπαιδευτικοί που δεν τοποθετήθηκαν σε σχολεία της προτίμησής τους τοποθετούνται προς το συμφέρον της υπηρεσίας στις υπόλοιπες κενές θέσεις. Σε περίπτωση που οι εκπαιδευτικοί αυτοί είναι περισσότεροι από τις οργανικές θέσεις, παραμένουν ως υπεράριθμοι στη διάθεση των περιφερειακών υπηρεσιακών συμβουλίων και τοποθετούνται προσωρινά ή διατίθενται για τη συμπλήρωση ωραρίου σύμφωνα με τη διαδικασία του εδαφίου β' της παρ. 7 του άρθρου 14 σε σχολεία της συγκεκριμένης περιοχής.»

 

Τα ΔΣ των δύο ΕΛΜΕ απαιτούν για τις υπηρεσιακές μεταβολές του Σεπτεμβρίου  διαδικασίες αντίστοιχες με όσα προβλέπει το νομοθετικό πλαίσιο των μεταθέσεων, για να υπάρχει μια βάση αρχών και διαφάνειας, όπως συμβαίνει εδώ και χρόνια στη Δυτική Αττική.

Το εκπαιδευτικό κίνημα της περιοχής μας, συσπειρωμένο στις δύο ΕΛΜΕ, που δραστηριοποιούνται στην Δυτική Αττική, έχει πετύχει στο παρελθόν και απαιτούμε και φέτος, να ακολουθούνται απ’ το ΠΥΣΔΕ συγκεκριμένες διαδικασίες.

Α) Το ΠΥΣΔΕ, που είναι υπεύθυνο για την επεξεργασία των κενών, μετά από πρόταση των συλλόγων διδασκόντων των σχολείων, ανακοινώνει και δημοσιοποιεί ΟΛΑ τα κενά.

Β) Το ΠΥΣΔΕ τοποθετεί τους εκπαιδευτικούς χωρίς να κάνει καμιά επιλογή κενών μετά από αίτησή τους με βάση τα μόρια (μετάθεσης κι απόσπασης)  και την υπηρεσιακή κατάσταση των συναδέλφων με την ακόλουθη σειρά:

1.      Λειτουργικά υπεράριθμοι. (Αφορά εκπαιδευτικούς με οργανική τοποθέτηση σε σχολική μονάδα).

2.      Διάθεση ΠΥΣΔΕ (Αφορά εκπαιδευτικούς που δεν πήραν οργανική τοποθέτηση σε σχολική μονάδα και είναι υπεράριθμοι στην διάθεση του Υπηρεσιακού Συμβουλίου, του ΠΥΣΔΕ).

3.      Εκπαιδευτικοί που ζητούν Απόσπαση εντός ΠΥΣΔΕ (Αφορά όσους έχουν οργανική τοποθέτηση σε σχολική μονάδα και επιθυμούν να αλλάξουν σχολείο για την τρέχουσα σχολική χρονιά).

4.      Αποσπασμένοι από άλλα ΠΥΣΔΕ για την τρέχουσα σχολική χρονιά.

5.      Εκπαιδευτικοί που τοποθετήθηκαν στην περιοχή από Μετάταξη (αν υπάρχουν).

6.      Νεοδιόριστοι που τοποθετήθηκαν στην περιοχή.

7.      Αναπληρωτές που τοποθετήθηκαν στην περιοχή.

 

Οι εκπαιδευτικοί της κάθε κατηγορίας συγκρίνονται μεταξύ τους με βάση τα μόριά τους. Η σειρά τοποθέτησης των κατηγοριών των εκπαιδευτικών, όπως το απαιτούν οι ΕΛΜΕ, αφορά την υπηρεσιακή κατάσταση των εκπαιδευτικών και την αρχαιότητα τους στην περιοχή, αρχές που διέπουν όλη τη λογική των ΠΔ50/96 και ΠΔ100/97 που αφορούν τις μεταθέσεις.

 

Οι διαθέσεις των εκπαιδευτικών πραγματοποιούνται για την κάλυψη μικρών κενών και σε καμία περίπτωση για κάλυψη ολόκληρων κενών που θα προκαλέσουν την κατάτμησή τους. Σε κάθε περίπτωση κάλυψη τέτοιου κενού με διάθεση δύο εκπαιδευτικών, σε ακραίες περιπτώσεις, μπορεί να πραγματοποιηθεί στο τέλος της  διαδικασίας των λειτουργικών τοποθετήσεων. Οι διαθέσεις πρέπει να γίνονται στο τέλος της διαδικασίας των λειτουργικών τοποθετήσεων, εκτός απ’ τις προφανείς περιπτώσεις, όπου «κουμπώνουν» καλύψεις ωραρίου σε κοντινά και όμορα σχολεία που μπορούν να πραγματοποιηθούν απ’ την αρχή της διαδικασίας για να διευκολυνθεί η ανακοίνωση των λειτουργικών κενών όπου μπορεί να ανακοινωθούν σαν «πακέτα» δύο κοντινών σχολείων.

Μετά τη Β΄ φάση λειτουργικών τοποθετήσεων, η συμπλήρωση ωραρίου των εκπαιδευτικών για την κάλυψη του ωραρίου τους με διάθεση σε άλλη σχολική μονάδα να γίνεται με βάση την εγγύτητα των σχολικών μονάδων. Αν δεν υπάρχει αυτή η δυνατότητα και υπάρχουν περισσότεροι του ενός εκπαιδευτικοί που πρέπει να καλύψουν ωράριο, να ζητούνται δηλώσεις προτίμησης και η μετακίνηση να γίνεται με βάση τα μόρια του κάθε εκπαιδευτικού. Σε περίπτωση που δεν υπάρχει εκδήλωση ενδιαφέροντος, θα μετακινείται ο εκπαιδευτικός με τα λιγότερα μόρια.

Γ) Οι τοποθετήσεις των εκπαιδευτικών σε λειτουργικά κενά την περίοδο του Σεπτεμβρίου να γίνονται σε δύο (2) φάσεις. Στις  αρχές  του μήνα πραγματοποιείται η Α΄ φάση και ακολουθεί η Β΄ φάση συμπλήρωσης των λειτουργικών κενών από το ΠΥΣΔΕ.

 

ΚΑΙ ΣΤΙΣ ΔΥΟ ΦΑΣΕΙΣ ΝΑ ΙΣΧΥΕΙ Η ΠΑΡΑΠΑΝΩ ΣΕΙΡΑ ΜΕ ΒΑΣΗ ΤΗΝ ΑΡΧΙΚΗ ΥΠΗΡΕΣΙΑΚΗ ΚΑΤΑΣΤΑΣΗ ΤΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ, ΑΝΕΞΑΡΤΗΤΑ ΑΝ ΚΑΠΟΙΟΣ ΤΟΠΟΘΕΤΗΘΗΚΕ ΣΤΗΝ Α΄ ΦΑΣΗ

Απαιτούμε και καλούμε το ΠΥΣΔΕ  να αποφασίσει ότι οι εκπαιδευτικοί, που θα τοποθετηθούν στην Α΄ φάση δεν θα χάσουν την έως τότε υπηρεσιακή τους κατάσταση και με αυτή θα  έχουν το δικαίωμα να διεκδικήσουν τα κενά της Β΄ φάσης που θα προκύψουν.

Αυτό επιβάλλεται να γίνει γιατί:

Α) Τα κενά που προκύπτουν στα σχολεία στην Α’ φάση  λειτουργικών τοποθετήσεων δεν μπορεί να είναι τα πραγματικά στο σύνολό τους γιατί τα τμήματα των Λυκείων και των ΕΠΑΛ δεν έχουν ακόμη ολοκληρωθεί λόγω της κινητικότητας των εγγραφών των μαθητών και της διαδικασίας των εξετάσεων για τους μετεξεταστέους μαθητές.

Β) Υπάρχει πάντα η πιθανότητα (σύμφωνα με την πρακτική του ΥΠΑΙΘ των προηγούμενων ετών) να ανακοινωθούν νέες αποσπάσεις εκπαιδευτικών μετά τις 11 Σεπτεμβρίου.

Γ) Υπάρχει πάντα η πιθανότητα στην επεξεργασία των κενών της Α’ φάσης να προκύψουν λάθη, λόγω του μικρού χρόνου που έχουν τα σχολεία και το ΠΥΣΔΕ για τον ακριβή καθορισμό των εκπαιδευτικών αναγκών

Το αποτέλεσμα αυτών των εκκρεμοτήτων θα τροποποιήσει αφενός τα δηλωθέντα τμήματα μαθητών σε πολλά σχολεία και αφετέρου θα έχει ως αποτέλεσμα τη δημιουργία νέων κενών ή πλεονασμάτων σε εκπαιδευτικό προσωπικό στις σχολικές μονάδες.

Η διαδικασία, που προτείνουμε, λειτουργεί για πολλά χρόνια στη Δυτική Αττική χάρη στους αγώνες των συναδέλφων και των ΕΛΜΕ της περιοχής μας και διασφαλίζει την διαφανή διαδικασία ανακοίνωσης και κάλυψης των κενών των σχολικών μονάδων χωρίς τη δυνατότητα απόκρυψης με δόλο κενών στη Α΄ φάση με στόχο να ανακοινωθούν στη Β΄.

Η εφαρμογή αυτής της διαδικασίας στις τοποθετήσεις εκπαιδευτικών σε λειτουργικά κενά την περίοδο του Σεπτεμβρίου είναι για τον κλάδο θέση αρχής. Δεν μπορεί και δεν πρέπει η διαδικασία των τοποθετήσεων των εκπαιδευτικών σε λειτουργικά κενά να εφαρμόζεται κατά το δοκούν σύμφωνα με τις μεμονωμένες ανάγκες κάποιων.

Τέλος, χρειάζεται να υπάρχει μεγάλη μέριμνα, ώστε αν είναι δυνατόν σ΄ αυτές τις τόσο αντίξοες εργασιακές και οικονομικές συνθήκες, να μην αναγκάζονται οι συνάδελφοι να καλύπτουν κενά σε μεγάλες αποστάσεις.    

 

ΤΑ ΔΣ ΤΩΝ 2 ΕΛΜΕ

Οι 2 ΕΛΜΕ Δ. ΑΤΤΙΚΗΣ για τις ΥΠΗΡΕΣΙΑΚΕΣ ΜΕΤΑΒΟΛΕΣ ΙΟΥΝΙΟY 2021 στο ΠΥΣΔΕ

 

Α΄ ΕΛΜΕ ΔΥΤΙΚΗΣ ΑΤΤΙΚΗΣ (ΕΛΕΥΣΙΝΑΣ-ΜΑΝΔΡΑΣ-ΕΙΔΥΛΛΙΑΣ)

ΕΛΜΕ ΑΝΩ ΛΙΟΣΙΩΝ-ΖΕΦΥΡΙΟΥ-ΦΥΛΗΣ

 

ΓΙΑ ΤΙΣ ΥΠΗΡΕΣΙΑΚΕΣ ΜΕΤΑΒΟΛΕΣ ΤΟΥ ΜΑΪΟΥ-ΙΟΥΝΙΟΥ

 Οι διαφανείς διαδικασίες των προηγούμενων χρόνων

στο ΠΥΣΔΕ Δυτικής Αττικής είναι κατάκτηση του κλάδου μας!       

Δεν θα ανεχθούμε παρατυπίες!

 

Είναι η πρώτη φορά που πραγματοποιούνται υπηρεσιακές μεταβολές (Άρση Υπεραριθμίας, οργανικές τοποθετήσεις, βελτιώσεις), χωρίς την παρουσία αιρετών εκπροσώπων του κλάδου. Μετά το φιάσκο της εκλογικής διαδικασίας για την ανάδειξη αιρετών εκπροσώπων στα Υπηρεσιακά Συμβούλια μέσω ηλεκτρονικής ψηφοφορίας και την απάντηση του κλάδου με τεράστια αποχή από την διαδικασία και την συνακόλουθη παραίτηση των υποψηφίων όλων των παρατάξεων, η κυβέρνηση προσπαθεί με όλα τα μέσα να «συμπληρώσει» τα νέα Υπηρεσιακά Συμβούλια με δοτούς, κατ’ όνομα «αιρετούς» εκπροσώπους της αρεσκείας της. Ο κλάδος δεν θα αποδεχθεί ποτέ και φυσικά δεν θα ανεχθεί να τον εκπροσωπούν δοτοί «εκπρόσωποι». Η πρώτη απάντηση είναι ότι αυτοί οι δήθεν «εκπρόσωποι» δεν έχουν καμιά θέση στο σωματείο.

Παρόλα αυτά αυτό το Υπηρεσιακό Συμβούλιο, με αυτά τα χαρακτηριστικά, προχωρεί στην διεκπεραίωση των Υπηρεσιακών μεταβολών της περιόδου για τους εκπαιδευτικούς. Δηλώνουμε ότι -με την παρέμβαση των σωματείων μας και φυσικά των αιρετών εκπροσώπων- στην περιοχή μας όλα τα προηγούμενα χρόνια έχει κατακτηθεί, σε πολύ μεγάλο ποσοστό, μια διαφανής λειτουργία του ΠΥΣΔΕ. Δεν θα ανεχθούμε να ανατραπεί αυτό το κεκτημένο.

Σε κάθε περίπτωση, τα νέα δεδομένα δείχνουν ότι η κυβέρνηση επιδιώκει όλες αυτές οι διαδικασίες να πραγματοποιούνται εν κρυπτώ και παραβύστω. Η ΟΛΜΕ, έχει ζητήσει από τις 23 Μαρτίου από το Υπουργείο Παιδείας τα στοιχεία για τα αρχικά κενά που δηλώθηκαν, για τα τελικά κενά επί των οποίων έγιναν οι μεταθέσεις, για την κατανομή προσλήψεων αναπληρωτών και για το πλήθος των παραιτήσεων, αλλά δεν έχει πάρει ακόμα απάντηση! Επίσημα στοιχεία, προς το παρόν, δεν υπάρχουν. Βεβαίως, όπως όλα τα τελευταία χρόνια έτσι και φέτος, τα κενά και οι πλεονάζοντες υπολογίστηκαν στη βάση μιας σειράς αντιεκπαιδευτικών ρυθμίσεων (στοίβαγμα μαθητών στα τμήματα, αυξημένο ωράριο, μειώσεις ωρών μαθημάτων και εργαστηρίων, χωρίς υπολογισμό των ολιγομελών, Ξένες Γλώσσες, κ.ά.). Παίρνοντας υπόψη ότι αυτή τη στιγμή εργάζονται περίπου 45.000 αναπληρωτές στην Πρωτοβάθμια και Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση, καθώς και ότι περίπου 7.000 μόνιμοι εκπαιδευτικοί θα έχουν αποχωρήσει μέχρι τον Αύγουστο (παραιτήσεις - συνταξιοδοτήσεις) είναι προφανές ότι τα όποια «μαγειρέματα» για εξαφάνιση κενών ή ακόμη και για πλεονάσματα θα συγκρουστούν όχι μόνο με την εμπειρία των εργαζομένων στις σχολικές μονάδες, αλλά, κυρίως, με την ίδια την πραγματικότητα της νέας σχολικής χρονιάς.

Στη Δυτική Αττική προσελήφθησαν φέτος 358 αναπληρωτές (σε γενική και ειδική εκπαίδευση (αριθμός ρεκόρ!), μετατέθηκαν απ τη Δυτική Αττική 178 συνάδελφοι έναντι 35 που ήλθαν στη Δυτική Αττική και  36 συνάδελφοι έκαναν αίτηση συνταξιοδότησης. Είναι ηλίου φαεινότερο ότι χωρίς να γίνουν χιλιάδες διορισμοί μονίμων εκπαιδευτικών μέσα στο καλοκαίρι (οι 5.250  για ΠΕ και ΔΕ που ανακοίνωσε το Υπουργείο είναι σταγόνα στον ωκεανό) η κατάσταση το Σεπτέμβριο θα είναι εκτός ελέγχου...

Φυσικά αυτά τα δεδομένα προκύπτουν με τα υπερμεγέθη τμήματα των 28 μαθητών που έχει επιβάλει η κυβέρνηση ακόμη και μέσα στην πανδημία. Αν υλοποιηθεί η απαίτηση του κλάδου για τις κανονικές συνθήκες για 20 μαθητές στα τμήματα Γενικής παιδείας, 15 μαθητές στα τμήματα προσανατολισμού και κατευθύνσεων και 10 μαθητές στα εργαστήρια οι ανάγκες σε εκπαιδευτικό προσωπικό είναι πολύ μεγαλύτερες. Φυσικά απαιτούμε την έγκριση και λειτουργία  όλων των ολιγομελών τμημάτων.

Οι υπηρεσιακές μεταβολές της περιόδου Μαΐου – Ιουνίου 2021 πρέπει να πραγματοποιηθούν τουλάχιστον με τα τμήματα των τμημάτων γενικής παιδείας, των ομάδων προσανατολισμού και των επιλογών, των τομέων και ειδικοτήτων των ΕΠΑΛ, που λειτούργησαν κατά το τρέχον σχολικό έτος και με το ωρολόγιο πρόγραμμα που θα λειτουργήσει το σχ. έτος 21-22. Όπου υπάρχουν τμήματα με πολύ μεγάλο αριθμό μαθητών ή με επαρκή αριθμό «φυσικώς αδυνάτων» ή υπάρχουν τμήματα που λειτουργούν σε μικρές αίθουσες, να διεκδικηθεί ο μικρότερος δυνατός αριθμός μαθητών, στο πλαίσιο των προτάσεων του κλάδου.

Βασικές αρχές για την διαφανή διαδικασία των

Υπηρεσιακών μεταβολών της περιόδου Μαϊου – Ιουνίου

 

Α) Γενικό Πλαίσιο

Τοποθετήσεις μετά τη διενέργεια των γενικών μεταθέσεων

Τα αρμόδια περιφερειακά συμβούλια/ΠΥΣΔΕ, μετά τις μεταθέσεις που διενεργούνται, συντάσσουν πίνακες των κενών οργανικών θέσεων λαμβάνοντας υπόψη και τις κενές θέσεις που προέκυψαν από τη διαδικασία των  παραπάνω μεταθέσεων κατά σχολική μονάδα. Αν κατά τη σύνταξη των παραπάνω πινάκων διαπιστωθεί υπεραριθμία εκπαιδευτικών σε σχολικές μονάδες, αυτή ρυθμίζεται σύμφωνα με το άρθρο 14 του ΠΔ 100/97. Σημειώνεται ότι οι υπεράριθμοι εκπαιδευτικοί προηγούνται στις τοποθετήσεις έναντι όλων των υπολοίπων και των ειδικών κατηγοριών μετάθεσης  της παρ. 13 περ. α΄ και γ΄ του Π.Δ. 50/96 που έπονται.

Η οργανική (οριστική) τοποθέτηση πραγματοποιείται σε μία σχολική μονάδα με βάση τις ώρες οργανικού κενού που προκύπτουν κατ’ ελάχιστον απ’ τις μισές ώρες των ωρών του νεοδιόριστου εκπαιδευτικού

Οι ώρες των κενών και πλεονασμάτων των σχολείων, καθώς και η άρση υπεραριθμίας και οριστικής τοποθέτησης ή βελτίωσης εκπαιδευτικού σε σχολική μονάδα γίνεται αποκλειστικά μόνο με τις ώρες Α΄ ανάθεσης, σύμφωνα με τα Π.Δ. 50/1996 και 100/1997 που καθορίζουν όλες τις διαδικασίες μεταθέσεων των εκπαιδευτικών.

Ø  Οι ώρες των οργανικών κενών υπολογίζονται ανά κλάδο και ειδικότητα με βάση τις προβλεπόμενες ώρες που πρέπει να καλύψει το σχολείο σύμφωνα με τον αριθμό μαθητών και των τμημάτων γενικής παιδείας,  προσανατολισμού για τα ΓΕΛ και τομέων και ειδικοτήτων για τα ΕΠΑΛ, που λειτουργούν, αφαιρώντας τις διαθέσιμες ώρες (πλήρες ωράριο) των εκπαιδευτικών που έχουν οργανική τοποθέτηση στο σχολείο.

Ø  Σε μαθήματα που τα δικαιούνται με Α΄ ανάθεση εκπαιδευτικοί που ανήκουν σε διαφορετικούς κλάδους και ειδικότητες ή σε μαθήματα που τα δικαιούται με Α΄ ανάθεση ειδικότητα που εμπεριέχει περισσότερους του ενός κλάδου (ΠΕ, ΤΕ), η ανάθεση και κατανομή των ωρών μεταξύ των εκπαιδευτικών πραγματοποιείται με βάση την 76099/Δ2/11-5-2018 Υπουργική απόφαση των αναθέσεων που καθορίζει:

«Α. Με τα μαθήματα πρώτης (Α΄) ανάθεσης οι εκπαιδευτικοί καλύπτουν το υποχρεωτικό τους ωράριο, ενώ με τα μαθήματα δεύτερης (Β΄) ανάθεσης συμπληρώνουν το υποχρεωτικό τους ωράριο ή καλύπτουν εκπαιδευτικές ανάγκες.

Β. Στην κάλυψη των ωρών των μαθημάτων Α΄ ανάθεσης, μεταξύ εκπαιδευτικών του ίδιου κλάδου ή ειδικότητας, προηγείται ο παλαιότερος οργανικά τοποθετηθείς στη σχολική μονάδα. Το ίδιο ισχύει και για τις περιπτώσεις εκπαιδευτικών διαφορετικών κλάδων ή ειδικοτήτων με οργανική τοποθέτηση στην ίδια σχολική μονάδα, οι οποίοι έχουν ώρες μαθημάτων σε κοινή Α΄ ανάθεση.»

Είναι φανερό ότι:

1.      Η Α΄ ανάθεση του ενός κλάδου έχει την ίδια αξία με την Α΄ ανάθεση του άλλου κλάδου της ίδιας ή διαφορετικής ειδικότητας στο πλαίσιο της ισότητας των πολιτών απέναντι στις νομικές διατάξεις.

2.      Ο όρος «ειδικότητα» είναι ευρύτερος του κλάδου, καθώς σε συγκεκριμένες ειδικότητες υπάρχουν περισσότεροι του ενός κλάδοι (πχ ΠΕ, ΤΕ στους Μηχανολόγους και αντίστοιχα στους Ηλεκτρολόγους, στους Ηλεκτρονικούς κ.λπ.).

Για τους παραπάνω λόγους οι ώρες των μαθημάτων που τα διδάσκουν σε Α΄ ανάθεση περισσότεροι του ενός κλάδου ή ειδικότητας κατανέμονται σε όλους τους εκπαιδευτικούς που έχουν οργανική θέση στη σχολική μονάδα, ανεξαρτήτως κλάδου ή ειδικότητας, με βάση την αρχαιότητα τοποθέτησης του εκπαιδευτικού στη σχολική μονάδα.

Βασική Αρχή στις τοποθετήσεις:

Ø  Στις διαδικασίες άρσης υπεραριθμίας, οργανικής τοποθέτησης και βελτίωσης  των εκπαιδευτικών, όλοι οι  κλάδοι και οι ειδικότητες, που έχουν κοινές πρώτες αναθέσεις, έχουν το δικαίωμα να δηλώσουν τα κενά που αφορούν τους κλάδους αυτούς ανεξαρτήτως του κλάδου στον οποίο έχουν ανακοινωθεί τα κενά και τοποθετούνται με βάση τα μόριά τους.

Ø  Ο ίδιος κανόνας πρέπει να ισχύει και στη διαδικασία των λειτουργικών τοποθετήσεων του Σεπτεμβρίου.

 

Ø  Ειδικότερα για τις υπηρεσιακές τους  μεταβολές των ειδικοτήτων του κλάδου ΠΕ04 υπάρχει πρόσθετο νομικό πλαίσιο. Συγκεκριμένα ισχύει (45590/Δ2/11-4-2008):

«1) Η κρίση και άρση της υπεραριθμίας των εν λόγω εκπαιδευτικών (του κλάδου ΠΕ04) θα γίνει ενιαία στον κλάδο. Αυτή η παράγραφος της ΥΑ οριστικοποιήθηκε με νομοθετική παρέμβαση στην παρ. 18, άρθρου 36 του Ν.4186/2013. Συγκεκριμένα:  «…Στο άρθρο 14 του π.δ. 50/1996 (Α΄ 45), όπως τροποποιήθηκε με την παράγραφο 2 του άρθρου 12 του π.δ. 100/1997 (Α΄ 94), προστίθεται παράγραφος 13 ως εξής: «13. Για τη διαπίστωση υπεραριθμίας εκπαιδευτικών και τη ρύθμισή της σύμφωνα με τις σχετικές διατάξεις των προηγούμενων παραγράφων του παρόντος οι εκπαιδευτικοί του κλάδου ΠΕ4 (Φυσικών, Χημικών, Φυσιογνωστών, Βιολόγων, Γεωλόγων) αντιμετωπίζονται ενιαία, ανεξαρτήτως της ειδικότητας στην οποία ανήκουν.»… 

 2) Οι τοποθετήσεις όμως και οι βελτιώσεις στον κλάδο ΠΕ04 θα γίνουν κατά κλάδο και ειδικότητα, (δηλαδή με τις Α’ αναθέσεις).

3) Τυχόν κενά μετά την προηγούμενη διαδικασία θα καλυφθούν λαμβάνοντας υπόψη και τα μαθήματα δεύτερης ανάθεσης.» (Δηλαδή, στα εναπομείναντα κενά ο κλάδος ΠΕ04 τοποθετείται ως ενιαίος κλάδος. Οι τοποθετήσεις αυτές γίνονται αυστηρά και μόνο μετά από αίτηση των εκπαιδευτικών και όχι με μονομερή απόφαση του ΠΥΣΔΕ).

Συνεπώς για να υπηρετηθεί η διαφανής διαδικασία για τον συγκεκριμένο κλάδο, επιβάλλεται τα κενά και τα πλεονάσματα των σχολικών μονάδων για τον κλάδο ΠΕ04 να ανακοινωθούν αναλυτικά κατά ειδικότητα για να γνωρίζουν οι ενδιαφερόμενοι όλες τις λεπτομέρειες προκειμένου να αποφασίσουν.

Ø  Για την άρση (ρύθμιση) της Υπεραριθμίας εκπαιδευτικών

Υπεραριθμίες εκπαιδευτικών σε σχολικές μονάδες της Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης «είναι δυνατόν να προκύψουν από ίδρυση, κατάργηση ή συγχώνευση αυτών, από μετατροπή λυκείων σε Λυκειακές τάξεις ή από μείωση των τμημάτων των μαθητών ή άλλη αιτία. (ΠΔ 50/1996)».

Υπεραριθμία συγκεκριμένου κλάδου ή ειδικότητας προκύπτει όταν στην σχολική μονάδα υπάρχει πλεόνασμα τουλάχιστον 12 ωρών Α΄ ανάθεσης. Μετά την διαπίστωση της υπεραριθμίας σε συγκεκριμένο κλάδο ή ειδικότητα καλούνται οι εκπαιδευτικοί, του κλάδου ή της ειδικότητας, να δηλώσουν ποιος επιθυμεί να κριθεί ως υπεράριθμος σύμφωνα με το άρθρο 14 του ΠΔ 50/1996 που αναφέρει σχετικά:

 «… Αν κατά τη σύνταξη των παραπάνω πινάκων, διαπιστωθεί υπεραριθμία εκπαιδευτικών σε σχολικές μονάδες, αυτή ρυθμίζεται με την παρακάτω διαδικασία:

α) Καλούνται όλοι οι εκπαιδευτικοί του ίδιου κλάδου ή ειδικότητας, που ανήκουν οργανικά στο σχολείο όπου διαπιστώθηκε η υπεραριθμία να δηλώσουν, εντός τριών (3) εργάσιμων ημερών, αν επιθυμούν ή όχι να κριθούν ως υπεράριθμοι.

β) Στη συνέχεια τα περιφερειακά υπηρεσιακά συμβούλια, σε συνεδρίασή τους χαρακτηρίζουν ονομαστικά τους υπεράριθμους εκπαιδευτικούς, κατά σχολική μονάδα, λαμβάνοντας υπόψη τα εξής:

i) Από όσους εκπαιδευτικούς επιθυμούν να κριθούν ως υπεράριθμοι, χαρακτηρίζονται υπεράριθμοι αυτοί που συγκεντρώνουν το μεγαλύτερο αριθμό μονάδων μετάθεσης, σύμφωνα με το άρθρο 16 αυτού του Π.Δ.

ii) Από όσους εκπαιδευτικούς δεν επιθυμούν να κριθούν ως υπεράριθμοι, χαρακτηρίζονται ως υπεράριθμοι εκείνοι που τοποθετήθηκαν οργανικά τελευταίοι στη σχολική μονάδα. … Σε περίπτωση ταυτόχρονης τοποθέτησης υπεράριθμοι χαρακτηρίζονται οι εκπαιδευτικοί που συγκεντρώνουν το μικρότερο αριθμό μονάδων μετάθεσης, σύμφωνα με το άρθρο 16 αυτού του Π.Δ. »

Οι υπεράριθμοι εκπαιδευτικοί τοποθετούνται κατά προτεραιότητα, έναντι όλων των άλλων κατηγοριών (οριστική τοποθέτηση, βελτίωση) συγκρινόμενοι μόνο μεταξύ τους.

Παράλληλα, οι υπεράριθμοι εκπαιδευτικοί ρυθμίζουν την υπεραριθμία τους σε σχολεία της ομάδας του σχολείου που υπηρετούν και μόνο ελλείψει θέσεων στην ομάδα του σχολείου τους, σε σχολείο όμορης ομάδας της περιοχής μετάθεσης.

«Οι εκπαιδευτικοί που δεν επιθυμούν ή δεν κατέστη δυνατόν να τοποθετηθούν σε σχολεία της ίδιας ή όμορης ομάδας, σύμφωνα με την ανωτέρω διαδικασία, μπορούν να τοποθετηθούν ύστερα από δήλωσή τους σε κενές θέσεις σχολείων της ίδιας περιοχής μετάθεσης κατά τη διαδικασία των βελτιώσεων - οριστικών τοποθετήσεων, συγκρινόμενοι με όλους τους εκπαιδευτικούς που ζητούν μετάθεση- βελτίωση – οριστική τοποθέτηση (σε περίπτωση που δεν έχουν υποβάλει αίτηση βελτίωσης θέσης) ΠΔ 50/1996».

Ο χαρακτηρισμός ενός εκπαιδευτικού ως οργανικά υπεράριθμου σε καμία περίπτωση δεν οδηγεί σε απώλεια της οργανικής του θέσης. Δεν υπάρχει αναγκαστική άρση υπεραριθμίας. 

Από την ανωτέρω διαδικασία της υπεραριθμίας εξαιρούνται όσοι ανήκουν σε «ειδική κατηγορία μετάθεσης» για λόγους υγείας καθώς και οι πολύτεκνοι, καθώς και οι εκπαιδευτικοί που τυγχάνουν γονείς ενός  (1) αναπήρου τέκνου, με ποσοστό αναπηρίας 67%. Ωστόσο, εάν επιθυμούν οι ίδιοι, οι ανήκοντες σε ειδική κατηγορία, μπορούν να υποβάλουν αίτηση να κριθούν ως υπεράριθμοι, αλλά στην περίπτωση αυτή κρίνονται και συγκρίνονται μαζί με όλους τους εκπαιδευτικούς, οι οποίοι έχουν κριθεί υπεράριθμοι, βάσει των συνολικών μονάδων μετάθεσης που συγκεντρώνουν και δεν μπορούν να επικαλεσθούν την ένταξή τους σε ειδική κατηγορία, ώστε να προηγηθούν των υπολοίπων υπεραρίθμων κατά την άρση της υπεραριθμίας και την τοποθέτησή τους σε οργανική θέση (σύμφωνα με τη με αριθμό πρωτ. 84582/Δ2/20-06-2013 διευκρινιστική εγκύκλιο του Υπουργείου Παιδείας ).

Ø  Οριστική (οργανική) τοποθέτηση εκπαιδευτικών που βρίσκονται στη Διάθεση του ΠΥΣΔΕ, έχουν έλθει με μετάθεση ή ζητούν βελτίωση θέσης.

Μετά την διαδικασία άρσης της υπεραριθμίας των εκπαιδευτικών ακολουθεί η διαδικασία των οριστικών (οργανικών) τοποθετήσεων σε οργανικά κενά των σχολικών μονάδων της περιοχής μετάθεσης των εκπαιδευτικών που βρίσκονται στη Διάθεση του ΠΥΣΔΕ, έχουν έλθει με μετάθεση, ή ζητούν βελτίωση θέσης. Οι τοποθετήσεις αυτές πραγματοποιούνται κατά κλάδο ή ειδικότητα, με τις παραδοχές που ήδη αναφέραμε, συγκρινόμενοι μεταξύ τους με βάση τα μόρια μετάθεσης, εκτός απ’ τους εκπαιδευτικούς που ανήκουν σε ειδική κατηγορία για λόγους υγείας, καθώς και οι πολύτεκνοι αλλά και οι εκπαιδευτικοί που τυγχάνουν γονείς ενός (1) αναπήρου τέκνου, με ποσοστό αναπηρίας 67%, που τοποθετούνται κατά προτεραιότητα.

Σε κάθε περίπτωση, οι εκπαιδευτικοί στις αιτήσεις προτίμησης οριστικής (οργανικής) τοποθέτησης σε σχολική μονάδα, μπορούν να δηλώσουν, εκτός των κενών που έχουν ανακοινωθεί στους πίνακες και τα κενά των σχολείων που πιθανόν θα προκύψουν από τη βελτίωση θέσης  εκπαιδευτικών που έχουν αιτηθεί βελτίωση. Για αυτόν τον λόγο, το ΠΥΣΔΕ επιβάλλεται να ανακοινώσει αναλυτικά τον πίνακα των εκπαιδευτικών που έχουν αιτηθεί βελτίωση θέσης.

Στην περίπτωση που δεν καλυφθούν και με αυτή τη διαδικασία όλα τα κενά των σχολείων προβλέπεται: «οι εκπαιδευτικοί που δεν τοποθετήθηκαν σε σχολεία της προτίμησής τους τοποθετούνται προς το συμφέρον της υπηρεσίας στις υπόλοιπες κενές θέσεις…...»

«….σε περίπτωση που οι εκπαιδευτικοί δεν υποβάλλουν αίτηση προτίμησης για συγκεκριμένα σχολεία, κατατάσσονται σε σειρά με βάση τις λιγότερες μονάδες μετάθεσης. Τα σχολεία στα οποία υπάρχουν κενά κατατάσσονται σε σειρά με βάση τις περισσότερες μονάδες συνθηκών διαβίωσης. Κατόπιν αυτού τοποθετούνται, υποχρεωτικά, οι έχοντες τις λιγότερες μονάδες μετάθεσης στα σχολεία με τις περισσότερες μονάδες συνθηκών διαβίωσης. (παρ. 12 αρθρ 15 ΠΔ 100/97).

 «….Σε περίπτωση που οι εκπαιδευτικοί αυτοί είναι περισσότεροι από τις οργανικές θέσεις, παραμένουν ως υπεράριθμοι στη διάθεση των ΠΥΣΔΕ…..»

 

Β) Για τη διαφάνεια της διαδικασίας των τοποθετήσεων:

         ·            Ο υπολογισμός των οργανικών κενών να είναι σύμφωνος με τις πραγματικές ανάγκες σχολείων και μαθητών. Να μειωθεί ο αριθμός μαθητών στα τμήματα και να τηρηθούν σε όλα τα σχολεία μέτρα ασφαλούς λειτουργίας.

         ·            Να δοθούν όλες οι οργανικές που αντιστοιχούν στα Τμήματα Ένταξης.

         ·            Σε κάθε περίπτωση, πρέπει να δημοσιοποιούνται στον ιστότοπο της ΔΕΔΑ τα μόρια όλων των εκπαιδευτικών που μπαίνουν σε διαδικασία μετάθεσης (άρση υπεραριθμίας, οριστικής τοποθέτησης).

         ·            Η ίδια διαδικασία πρέπει να ακολουθείται και στη διαδικασία των λειτουργικών τοποθετήσεων του Σεπτεμβρίου.

         ·            Ζητούμε όλη η διαδικασία σύνταξης του πίνακα Α΄ κενών – πλεονασμάτων κατά σχολική μονάδα να γίνει αντικείμενο συζήτησης και απόφασης απ’ τους συλλόγους διδασκόντων.

         ·            Καλούμε όλους τους εκπαιδευτικούς να επικοινωνούν άμεσα με τις ΕΛΜΕ στην περίπτωση που διαπιστώνουν παρατυπίες και παρεκκλίσεις απ’ τις αρχές που αναπτύχθηκαν.

         ·            Ζητούμε απ’ το ΠΥΣΔΕ Δυτικής Αττικής να κοινοποιήσει στις ΕΛΜΕ τους πίνακες Α΄ κενών – πλεονασμάτων των σχολικών μονάδων για να μπορεί να υπάρχει στοιχειώδης έλεγχος απ’ τα σωματεία.

 

      Τα ΔΣ των ΕΛΜΕ