Νομοσχέδιο Πιερρακάκη για τεχνική επαγγελματική εκπαίδευση

 

Α΄ Ε.Λ.Μ.Ε. ΔΥΤΙΚΗΣ ΑΤΤΙΚΗΣ Δ/ΝΣΗ: Πίνδου και Αθηνάς 22  Ελευσίνα                   Email: a.elme.dyt.attikis@gmail.com http: //aelmedytikattik.blogspot.gr/

Ελευσίνα 17/1/2024

Νομοσχέδιο Πιερρακάκη για τεχνική επαγγελματική εκπαίδευση:

Παράδοση της ΤΕΕ στα ιδιωτικά συμφέροντα

Το νέο νομοσχέδιο του υπουργού Παιδείας αποτελεί συνέχεια και εμβάθυνση του νόμου 4763 /2020 της Ν. Κεραμέως που έθεσε τις βάσεις για τη μετατροπή της τεχνικής επαγγελματικής εκπαίδευσης σε κατάρτιση με βάση τις ανάγκες της αγοράς, δηλαδή των επιχειρήσεων. Με τον Ν 4763 η κυβέρνηση:

α) επιχειρεί τη συρρίκνωση των ΕΠΑΛ μέσω εισαγωγής της τράπεζας θεμάτων σε αυτά, έστω κι αν δεν έχει ακόμα εφαρμοστεί αυτή σε όλη της την έκταση – όπως άλλωστε και στα ΓΕΛ και τα ΕΝΕΕΓΥΛ.

β) ίδρυσε τις μεταγυμνασιακές Επαγγελματικές Σχολές Κατάρτισης (ΕΣΚ), δομές που φιλοδοξούν να «τραβήξουν» τους νέους ηλικίας 15 ετών και άνω από τη Λυκειακή βαθμίδα που δεν θα μπορούν να ανταπεξέλθουν στον εξεταστικό μαραθώνιο, ενώ παράλληλα διαμορφώνουν το ευέλικτο φθηνό επανακαταρτιζόμενο εργασιακό δυναμικό που έχει ανάγκη το κεφάλαιο για την κερδοφορία του, και μάλιστα χωρίς δικαιώματα.

γ) ίδρυσε το πρότυπα ΕΠΑΛ τα οποία φιλοδοξεί να αποτελέσουν την ατμομηχανή της σύνδεσης της τεχνικής επαγγελματικής εκπαίδευσης με την εξυπηρέτηση της αγοράς εργασίας και μάλιστα σε τοπικό επίπεδο. Οι πολυδαίδαλες δομές ελέγχου των ΠΕΠΑΛ (πχ ΚΣΕΕΚ, ΣΣΠΑΕ, Επιτροπή Συντονισμού) εξυπηρετούν τη στεγανοποιημένη διοίκησή τους με τη συμμετοχή ανθρώπων έξω από την τυπική εκπαίδευση (πχ όχι εκπαιδευτικοί, εκπρόσωποι επιμελητηρίων, μάνατζερ κλπ) που θα εξασφαλίσουν τη σύνδεση με την παραγωγή, δηλαδή με τα ιδιωτικά συμφέροντα.

δ) θεσμοθέτησε το ενιαίο πλαίσιο προσόντων και την πιστοποίησή τους, ώστε οι απόφοιτοι επιπέδου 3 -κατώτεροι σύμφωνα με το ευρωπαϊκό πλαίσιο προσόντων ακόμα και από τους αποφοίτους λυκείου – να αποτελούν τη μεγάλη μάζα των νέων, που θα λειτουργήσουν ως αιμοδότες της «ανάπτυξης» δηλαδή της αδίστακτης κερδοφορίας, με βάση και τις οδηγίες του ΣΕΒ, του ΟΟΣΑ και της ΕΕ.

Ο νέος νόμος Πιερρακάκη ήρθε σαν ραβασάκι απ’ τις εργοδοτικές ενώσεις, που συχνά πυκνά παρουσιάζουν τις ανάγκες τους για την παραπέρα κερδοφορία των επιχειρηματικών ομίλων ως τη λύση δια πάσαν νόσον. Με σαφήνεια περιγράφεται σε κάθε άρθρο η στοχοθεσία που συγκλίνει στους παρακάτω άξονες:

·        διασύνδεση των καταρτιζόμενων με τις ανάγκες της αγοράς και την ανάπτυξη σε τοπικό, περιφερειακό αλλά και κλαδικό επίπεδο, διευκόλυνση της κινητικότητας των εργαζομένων για την ενίσχυση της οικονομίας και της παραγωγικότητας.

·        σύναψη μνημονίων συνεργασίας και ανάπτυξη προνομιακών σχέσεων συνεργασίας με τοπικές επιχειρήσεις.

·        καθορίζεται το περιεχόμενο των σπουδών, των μαθημάτων, η δημιουργία ή η κατάργηση τομέων και ειδικοτήτων με βάση τις αντίστοιχες δεξιότητες που επικεντρώνονται οι οικονομικές δραστηριότητες της κάθε περιοχής.

·        προσέλκυση δωρεών και ουσιαστική συμμετοχή των κοινωνικών εταίρων στην ανάπτυξη, εφαρμογή του κοινού στρατηγικού σχεδιασμού. Ενίσχυση του βαθμού αυτονομίας με ενεργό ρόλο των εκπροσώπων των τοπικών επιχειρήσεων

·        ειδικά μαθήματα σε όλα τα ΕΠΑΛ με ιδιαίτερο αναπτυξιακό χαρακτήρα.

Όλα τα παραπάνω, πέρα από το ότι επαναλαμβάνουν μονότονα έναν δρόμο και μια πολιτική που τη ζουν επώδυνα όσοι εμπλέκονται με την επαγγελματική εκπαίδευση, στην ουσία με ένα μόνο πράγμα προσομοιάζουν. Με επιχείρηση και σχέδιο κερδοφορίας και για να υπηρετηθούν οι στόχοι γίνονται και οι αναγκαίες αλλαγές, με την επίσημη θεσμοθέτηση manager! Μα όλα αυτά τα χρόνια η «καλύτερη» σύνδεση της Επαγγελματικής Εκπαίδευσης με αυτή την «αγορά» έχει παραγάγει ανεργία, ετεροασπασχόληση, χαμηλούς μισθούς, άγχος κτλ. Γιατί η «αγορά» θέλει φθηνούς και αναλώσιμους εργαζόμενους! Λίγα μόνο από τα νέα μαργαριτάρια:

 

·        Θεσμοθετεί τα ΚΕΕΚ (Κέντρα Επαγγελματικής Εκπαίδευσης και Κατάρτισης) που θα ιδρύονται με συνένωση - συνεργασία α) ενός ΕΠΑΛ ή ΠΕΠΑΛ, β) ενός ΕΚ και γ) ενός ΙΕΚ δημόσιου ή ιδιωτικού που μετονομάζεται σε ΣΑΕΚ (Σχολή Ανώτερης Επαγγελματικής Κατάρτισης). Το ΚΕΕΚ ουσιαστικά θα παίρνει πλέον τις αποφάσεις για το πρόγραμμα σπουδών των ΕΠΑΛ, καθώς θα αποφασίζει τους τομείς και τις ειδικότητες που θα λειτουργούν με κριτήριο τη σύνδεση με την τοπική αγορά εργασίας. Η πρόβλεψη για μη επικάλυψη τομέων / ειδικοτήτων μεταξύ ΙΕΚ / ΣΑΕΚ και ΕΠΑΛ θα οδηγήσει σε αντίστοιχες αλλαγές στο πρόγραμμα σπουδών των ΕΠΑΛ, αφού η «πελατεία» των ΙΕΚ δεν πρέπει να χαθεί, ούτε τα δίδακτρα που πληρώνουν οι σπουδαστές τους…

Ø  Στο όργανο διοίκησης των ΚΕΕΚ συμμετέχουν εκτός των Διευθυντών των αντίστοιχων δομών και εκπρόσωποι των τοπικών επιμελητηρίων και του Δήμου, επομένως ανοίγει διάπλατα ο δρόμος για την είσοδο ιδιωτών στη διοίκηση των δομών αυτών, που θα μεριμνούν βέβαια για την εξυπηρέτηση των επιχειρηματιών της περιοχής, την εξεύρεση του κατάλληλου τεχνικού προσωπικού για τις ανάγκες τους μέσω της κατάρτισης και της μαθητείας.

Ø   Η θεσμοθέτηση ειδικά του Οργανωτικού Συντονιστή του ΚΕΕΚ με αρμοδιότητες μάνατζερ, που θα εισηγείται την κατάργηση ή ίδρυση νέων ειδικοτήτων και την άμεση συνεργασία με το ΚΣΕΕΚ και ΣΣΠΑΕ (κεντρικό και περιφερειακό συμβούλιο ΕΕΚ με συμμετοχή επιχειρήσεων) για τις ανάγκες της τοπικής αγοράς εργασίας, αποδυναμώνει πλήρως τους συλλόγους διδασκόντων των ΕΠΑΛ, οδηγεί σε λειτουργία με ιδιωτικοοικονομικά κριτήρια και όρους επιχείρησης σπρώχνοντας περισσότερο τα ΕΠΑΛ προς την κατάρτιση και πιο μακριά από δευτεροβάθμια εκπαίδευση. Άλλωστε τα ΚΕΕΚ θα λογοδοτούν, αφού εκεί θα υπάγονται, απευθείας στη Γενική Γραμματεία Επαγγελματικής Εκπαίδευσης, Κατάρτισης και Δια Βίου Μάθησης (ΓΓΕΕΚ & ΔΒΜ).

Ø  Επιπλέον τα ΚΕΕΚ έχουν τη δυνατότητα να συνάπτουν προγραμματικές συμβάσεις ή συμφωνίες με άλλους φορείς του δημόσιου τομέα και με φορείς του ιδιωτικού τομέα, αλλά και να φροντίζουν για την προσέλκυση δωρεών και την ανάπτυξη συνεργασιών με φορείς του εξωτερικού. Είναι προφανές ότι θα έχουν αρμοδιότητα και καθήκον την εξεύρεση πόρων για τον εξοπλισμό των δομών ευθύνης τους. Η ομολογία ότι η πολιτεία αποχωρεί σιγά σιγά από την ευθύνη χρηματοδότησης των σχολείων γίνεται οφθαλμοφανής.

Ø  Το ΚΕΕΚ μέσω του ΓΕΑΣ (Γραφείο Επαγγελματικής Ανάπτυξης και Σταδιοδρομίας) θα έχει την ευθύνη προώθησης της μαθητείας και της πρακτικής άσκησης των μαθητών και των καταρτιζόμενων στις δομές ευθύνης του. Μέσω των ΓΕΑΣ θα παρακολουθούν την προσαρμογή της φοίτησης στις ανάγκες της αγοράς. Τα ΓΕΑΣ θα στελεχώνονται με έναν σύμβουλο συντονιστή για κάθε 150 καταρτιζόμενους, ένα ψυχολόγο και ένα κοινωνικό λειτουργό για κάθε 200 καταρτιζόμενους! «Και η ενδοσχολική βία πάπαλα….»

Ø  Επίσης μέσω των Θεματικών Ερευνητικών Ινστιτούτων Επαγγελματικής Εκπαίδευσης και Κατάρτισης (ΘΕΙΕΕΚ) που μπορεί να συσταθούν σε κάθε ΚΕΕΚ , εκτός απ’ τη διάγνωση των αναγκών της τοπικής αγοράς, μπορούν να προχωρήσουν στην ανάπτυξη προγραμμάτων σπουδών και οδηγών κατάρτισης θεματικού χαρακτήρα στα ενδεικνυόμενα επίπεδα του Εθνικού Πλαισίου Προσόντων (ΕΠΠ), σε συνεργασία με τους κατά περίπτωση αρμόδιους φορείς. Δηλαδή μπορούν να παίξουν τον ρόλο του ΙΕΠ σε τοπικό επίπεδο. Η σύνδεση με το πλαίσιο προσόντων του Ν. 4763 αποκτά πιο ολοκληρωμένο χαρακτήρα και εξειδικεύει προηγούμενες προσπάθειες σύστασης ενός εθνικού πλαισίου προσόντων, που είχαν ξεκινήσει με νόμους του Αρβανιτόπουλου αλλά και του Γαβρόγλου.

F  Είναι ολοφάνερο ότι ο Δημόσιος πυλώνας της ΤΕΕ, όσον αφορά τις εκπαιδευτικές του λειτουργίες και διαδικασίες, περνάει στον έλεγχο των δυνάμεων της αγοράς, με αποτέλεσμα την συρρίκνωση του Δημόσιου χαρακτήρα της και την παραπέρα ιδιωτικοποίησή της. Η επιλογή αυτή συμβαδίζει με τη γενικότερη επιλογή παράδοσης στις δυνάμεις της «αγοράς» των τομέων της υγείας, παιδείας, ενέργειας, συγκοινωνιών κλπ

·        Τα ΕΠΑΛ εφόσον εντάσσονται στα ΚΕΕΚ συνδέονται άμεσα με την αγορά εργασίας και τα τοπικά επιχειρηματικά συμφέροντα. Οι ιδιώτες θα αποφασίζουν αν πχ στη Δυτική Αττική θα προσανατολιστεί η ΤΕΕ στις ανάγκες των διυλιστηρίων, των ενεργειακών κολοσσών επεξεργασίας LNG ή στις εφοδιαστικές αλυσίδες που υπηρετούν τα logistics. Χωρίς ολοκληρωμένη μόρφωση των αποφοίτων τους, προσαρμοσμένων πάντα στις εφήμερες ανάγκες των εκάστοτε επιχειρηματιών, που όποτε αλλάζουν θα πετούν στο περιθώριο τον μαθητευόμενο καταρτιζόμενο εργαζόμενο, που θα πρέπει με τη σειρά του να επανακαταρτίζεται με δική του ευθύνη και να πιστοποιεί τα προσόντα του με δικά του έξοδα. Η μαθητεία που από τον Ν 4763 ορίζεται ότι θα γίνεται σε επιχείρηση, αποτελεί μηχανισμό ιδιωτικοποίησης της τεχνικής επαγγελματικής εκπαίδευσης.

·        Σημαντικό στοιχείο είναι η κατάργηση ολόκληρων σχολικών μονάδων ΕΠΑΛ, μέσω της συνένωσης των συστεγαζόμενων ΕΠΑΛ. Ήδη σε πρώτη φάση περίπου 40 ΕΠΑΛ θα συγχωνευτούν! με όλες τις αρνητικές επιπτώσεις για τους/τις μαθητές/-τριες (δημιουργία γιγάντιων σχολείων, ακόμα και με 500 μαθητές (!)) αλλά και τους/τις εκπαιδευτικούς (απώλεια οργανικών θέσεων από συγχωνεύσεις σχολείων και συνεχής εργασιακή ανασφάλεια από πιθανές επικείμενες καταργήσεις και ειδικοτήτων κλπ). Οι συγχωνεύσεις αυτές θα οδηγήσουν σε πολυπληθή τμήματα ειδικά στα μαθήματα ειδικότητας με προφανείς μαθησιακές συνέπειες ενώ ο υπερπληθυσμός στα σχολεία θα επιφέρει ακόμα μεγαλύτερη αύξηση της σχολικής βίας, όπως επισημαίνουν και οι διεθνείς οργανισμοί. (Αρ.19 του νσχ: «Για τα συστεγαζόμενα ΕΠΑ.Λ., επιτρέπεται να λειτουργεί ένα (1) μόνο ΕΠΑ.Λ. στον ίδιο κύκλο λειτουργίας. Αν λειτουργούν ταυτόχρονα περισσότερα ΕΠΑ.Λ. σύμφωνα με το πρώτο εδάφιο, αυτά συγχωνεύονται…»). Οι εκπαιδευτικοί μόνιμοι και συμβασιούχοι απρόσωπα θα επιτηρούν το γιγαντιαίο μαθητικό δυναμικό στο μεγαθήριο σχολείο – μαγαζί.

·        Ακόμα και τα ΕΠΑΛ που δεν εντάσσονται σε κάποιο ΚΕΕΚ, με βάση το σχέδιο νόμου πρέπει να αναπτύξουν συνεργασίες με το πλησιέστερο ΚΕΕΚ, με τους εκπροσώπους των κοινωνικών εταίρων και της τοπικής αυτοδιοίκησης που συμμετέχουν ως μέλη στα οικεία ΣΣΠΑΕ, στη βάση που αναφέρθηκε παραπάνω (τομείς και κατάρτιση στη βάση των αναγκών της τοπικής αγοράς).

·        Περιθωριοποιείται ο σύλλογος διδασκόντων στην πλειοψηφία των ΕΠΑΛ που δεν εντάσσονται στα ΚΕΕΚ. Σε αυτά, δημιουργείται ΕΠΙΤΡΟΠΗ ΣΥΝΤΟΝΙΣΜΟΥ με τον/την διευθυντή/-τρια, υποδιευθυντές/-τριες (οι οποίοι/ες αυξάνονται), και τους/τις τομεάρχες/ισσες (οι οποίοι/ες θεσμοθετούνται στα ΕΠΑΛ αλλά καταργούνται από τα ΕΚ), που αποτελεί όργανο διοίκησης τους σχολείου. Σύμφωνα με το άρ. 21 του νσχ , με τη θεσμοθέτηση αυτής της επιτροπής, αφαιρούνται βασικές αρμοδιότητες από το σύλλογο διδασκόντων/ουσών, δίνοντας ένα ακόμα χτύπημα στη δημοκρατική λειτουργία των σχολείων. Υποβάλλει εισηγήσεις δράσεων, εισηγείται  κατάργηση, προσθήκη και επανακαθορισμό ειδικοτήτων κ.λπ. Ακόμα και η ανάθεση εργασιών στους εκπαιδευτικούς στο σχολείο, γίνεται από την επιτροπή αυτή και όχι από σύλλογο διδασκόντων! Θυμίζουμε ότι με το μοντέλο διοίκησης στα ΙΕΚ που θεσμοθετήθηκε με το νόμο του 2020, έχει ήδη καταργηθεί ο σύλλογος διδασκόντων/ουσών. Προφανώς όλα δείχνουν ότι η κυβέρνηση επιθυμεί την ουσιαστική μετατροπή των ΕΠΑΛ σε σχολή κατάρτισης, εκτός από το εκπαιδευτικό πρόγραμμα και στο διοικητικό μοντέλο.

·        Τα ΕΚ καταργούνται ως αυτόνομες εκπαιδευτικές μονάδες, ενώ οι εκπαιδευτικοί τους εντάσσονται στα ΕΠΑΛ, δηλαδή καταργείται ο σύλλογος διδασκόντων τους. Επομένως το μοναδικό προσωπικό τους, απομένουν ο Διευθυντής και ο /οι υποδιευθυντής /ές τους, καθώς και οι της ΔΕ 01 (τεχνίτες), που θα πρέπει να διαχειρίζονται όλη την εργαστηριακή υποδομή (συντήρηση, οργάνωση και λειτουργία, προμήθειες, επισκευή και τήρηση βιβλίων κλπ).

·        Με το άρ 23 του νσχ θεσμοθετείται στα ΕΠΑΛ και τα Π.ΕΠΑΛ για τους μαθητές και τις μαθήτριες της Γ΄ τάξης, πρακτική άσκηση σε επιχειρήσεις της περιοχής, με αντικατάσταση του σχολικού εργαστηριακού προγράμματος, 22 μέρες χωρίς αμοιβή και ασφάλιση, (ασφάλιση μόνο για ατύχημα), γεγονός που θα επαναφέρει και την ανήλικη, απλήρωτη και ανασφάλιστη εργασία. Η δυνατότητα να γίνεται η πρακτική άσκηση συνεχόμενα, θα οδηγήσει εύκολα σε αντικατάσταση κανονικών εργαζομένων σε μία πχ τουριστική περιοχή με «πρακτικάριους» χωρίς αμοιβή!

Ø  Θεσμοθετείται ο πλήρης αποκλεισμός των εκλεγμένων εκπροσώπων των εκπαιδευτικών στα διάφορα όργανα και επιτροπές. Είναι βέβαια αξιοπερίεργο πως ούτε με αυτό το νσχ θεσμοθετείται σε οποιοδήποτε επίπεδο, κεντρικό ή περιφερειακό, η συμμετοχή των εκπαιδευτικών στα ΕΠΑΛ (εκπρόσωποι ΟΛΜΕ – ΕΛΜΕ), αλλά ούτε και των εργαζομένων στο δημόσιο (ΑΔΕΔΥ) στα περιφερειακά συμβούλια. Υπάρχουν μόνο εκπρόσωποι από τη  ΓΣΕΕ. Δηλαδή αυτοί που εργάζονται στο πεδίο, αυτοί που σηκώνουν το βάρος της υλοποίησης της εκπαιδευτικής πολιτικής δεν χρειάζεται να έχουν γνώμη κατά το Υπουργείο παιδείας, μόνο για να υλοποιούν τις πολιτικές τους θέλει!

 

F  Συνολικά τα μεμονωμένα ΕΠΑΛ πιέζονται είτε με συρρίκνωση και υποβάθμιση, είτε με λουκέτο. Σε κάθε περίπτωση με πρόσδεση στις εφήμερες ανάγκες της ιδιωτικής πρωτοβουλίας.

ΝΑ ΑΝΑΤΡΕΨΟΥΜΕ ΟΛΟ ΤΟ ΑΝΤΙΔΡΑΣΤΙΚΟ ΠΛΑΙΣΙΟ ΥΠΟΒΑΘΜΙΣΗΣ ΚΑΙ ΙΔΙΩΤΙΚΟΠΟΙΗΣΗΣ ΤΗΕ ΤΕΕ

Δικαιολογημένη η ανησυχία όλων λοιπόν, εκπαιδευτικών και μαθητών. Τους λέμε προκαταβολικά, αυτός ο δρόμος δεν είναι ο δικός μας, είναι μακριά από τις δικές μας ανάγκες. Συσπειρωμένοι στα σωματεία μας θα αντιπαλέψουμε μαζικά τους αντιδραστικούς τους σχεδιασμούς. Καλούμε τους εκπαιδευτικούς και την κοινωνία σε διαρκή αγώνα για να διεκδικήσουμε:

Ø Ενιαίο δημόσιο και δωρεάν 12χρονο σχολείο για όλα τα παιδιά με δίχρονη προσχολική αγωγή – εκπαίδευση με μέτρα για να φοιτούν και να μορφώνονται όλα τα παιδιά. Δίχρονη ολοκληρωμένη επαγγελματική εκπαίδευση αμέσως μετά, για όσα επαγγέλματα δεν απαιτείται πανεπιστημιακή μόρφωση. Αυτό πρέπει να είναι το μοναδικό δημόσιο, δωρεάν εκπαιδευτικό σύστημα επαγγελματικής εκπαίδευσης, με ταυτόχρονη κατάργηση όλων των δομών έξω απ’ αυτό (ΔΙΕΚ, ΙΕΚ, ΕΠΑΣ άλλων υπουργείων κλπ). Με μόνιμο εκπαιδευτικό προσωπικό. Με τομείς και ειδικότητες που να καλύπτουν τους τομείς και τις ειδικότητες των σημερινών σχολείων της Επαγγελματικής Εκπαίδευσης με την προσθήκη και άλλων που θα κριθούν αναγκαίες σύμφωνα με τα συμφέροντα των εργαζομένων και όχι των τραπεζών και του κεφαλαίου. Ο στόχος αυτού του σχολείου πρέπει να είναι η εκπαίδευση των μαθητών για την απόκτηση ολοκληρωμένων γνώσεων (θεωρητικών και δεξιοτήτων) ενός ολοκληρωμένου γνωστικού αντικειμένου που ορίζεται ως επάγγελμα. Σε καμιά περίπτωση δεν θα ενσωματώνει στο πρόγραμμα σπουδών του, προγράμματα μαθητείας.

Ø  Ανατροπή όλου του αντιδραστικού πλαισίου της αξιολόγησης, εσωτερικής - εξωτερικής και αυτοαξιολόγησης που ανοίγει το δρόμο σε απολύσεις, βαθαίνει τη φτώχεια των εκπαιδευτικών και οδηγεί στην κατηγοριοποίηση και στο κλείσιμο σχολείων.

Ø  Όχι στην «αυτονομία» των σχολείων που μαζί με την κατηγοριοποίηση οδηγούν στην ιδιωτικοποίησή τους.

Ø  Πρόσθετη Διδακτική Στήριξη και Ενισχυτική Διδασκαλία σε όλα τα σχολεία, με μαζικούς διορισμούς εκπαιδευτικών. Να μονιμοποιηθούν όλοι οι αναπληρωτές.

Ø  Τεχνική Επαγγελματική Εκπαίδευση ενταγμένη στο δημόσιο σύστημα εκπαίδευσης και εξ ολοκλήρου στο Υπουργείο Παιδείας. Επαγγελματικά δικαιώματα στους τίτλους σπουδών! Όχι στην κερδοσκοπία των πιστοποιήσεων και το χτύπημα των εργασιακών δικαιωμάτων! Το πτυχίο μοναδική προϋπόθεση για εργασία, χωρίς πιστοποίηση.

Ø  ΟΧΙ στην ιδιωτικοποίηση των δημόσιων δομών εκπαίδευσης είτε άμεσα είτε έμμεσα.

Ø  ΟΧΙ στο κλείσιμο σχολείων, συστεγαζόμενων ή όχι. ΟΧΙ στην ύπαρξη τεράστιων και υδροκέφαλων σχολείων και στην κατάργηση και τη μείωση οργανικών θέσεων.

Ø  ΟΧΙ στις μεταγυμνασιακές τεχνικές σχολές και στη μαθητεία που σταδιακά αφορά ανήλικους/ες απόφοιτους Γυμνασίου ή όσους /ες  δεν έχουν απολυτήριο λυκείου (ΓΕΛ και ΕΠΑΛ).

Ø  Ουσιαστική αναβάθμιση της τεχνικής-επαγγελματικής εκπαίδευσης

Ø  Γενναία αύξηση της χρηματοδότησης από τον κρατικό προϋπολογισμό της ΤΕΕ

Ø  Σύγχρονα και επαρκή εργαστήρια για όλες τις δομές της ΤΕΕ, εξοπλισμός και υποδομές

Ø  Έγκριση όλων των ολιγομελών τμημάτων για να μπορούν οι σπουδαστές να σπουδάζουν στις ειδικότητες που επιθυμούν.

Ø  Πλήρη εργασιακά και ασφαλιστικά δικαιώματα κατά τη διάρκεια της μαθητείας/πρακτικής άσκησης.

 

ΓΙΑ ΤΟ Δ.Σ. ΤΗΣ Α΄ ΕΛΜΕ ΔΥΤΙΚΗΣ ΑΤΤΙΚΗΣ
Ο Πρόεδρος του Δ.Σ.   Ιωαννίδης Τάσος			Η Γραμματέας του Δ.Σ. Γκούμα  Ιωάννα

 

 

 

Δελτίο τύπου για την κινητοποίηση 13-4-22 στην Ελευσίνα

 

Δελτίο τύπου για την κινητοποίηση 13-4-22 στην Ελευσίνα

Με μεγάλη επιτυχία πραγματοποιήθηκε την Τετάρτη 13-4-22 η κινητοποίηση της Α ΕΛΜΕ Δυτ. Αττικής, των καθηγητών του 1^ου ΕΠΑΛ Ελευσίνας και της Ένωσης Γονέων Ελευσίνας που μαζί με μαθητές διαδήλωσαν στο κέντρο της Ελευσίνας ενάντια στο σχέδιο μετατροπής του σχολείου σε «πρότυπο ΕΠΑΛ». Η διαδήλωση ξεκίνησε από το 1^ο ΕΠΑΛ Ελευσίνας στις 12 το μεσημέρι, πορεύτηκε μέσα από το κέντρο της πόλης προς το Δημαρχείο, όπου αντιπροσωπεία συναντήθηκε με το Δήμαρχο Ελευσίνας κ. Οικονόμου. Στη συνάντηση ο Δήμαρχος ανταποκρίθηκε θετικά στο αίτημα της σχολικής κοινότητας του 1^ου ΕΠΑΛ να μη μετατραπεί σε πρότυπο εξαιτίας των προβλημάτων που θα δημιουργηθούν εφόσον οι μαθητές που δεν θα καταφέρουν να συγκεντρώσουν την απαιτούμενη βαθμολογία για την εγγραφή τους στο πρότυπο ΕΠΑΛ, δεν έχουν εναλλακτική λύση εγγραφής σε άλλο ΕΠΑΛ της περιοχής. Παράλληλα εκτέθηκαν για άλλη μία φορά τα προβλήματα που αφορούν τους εκπαιδευτικούς (εκτός ωραρίου επιμορφώσεις, απώλεια οργανικών θέσεων μετά τη λήξη της θητείας τους αν κριθούν ως «μη επαρκείς»). Ο Δήμαρχος δεσμεύτηκε ότι στις επαφές του με βουλευτές αλλά και με τον ΓΓ του ΥΠΑΙΘ, υπεύθυνο για την τεχνική επαγγελματική εκπαίδευση κ. Βούτσινο, θα υποστηρίξει ότι σε αυτή τη φάση τουλάχιστον, δεν είναι σύμφωνος με την προτεινόμενη αλλαγή στο 1^ο ΕΠΑΛ Ελευσίνας. Όση ώρα διαρκούσε η συνάντηση των εκπροσώπων της ΕΛΜΕ και των γονέων με το Δήμαρχο, εκατοντάδες συγκεντρωμένοι έξω από το Δημαρχείο Ελευσίνας φώναζαν συνθήματα για την παιδεία και για την αναγκαία χρηματοδότηση των τεχνικών σχολείων, ενώ δέχτηκαν με ικανοποίηση την ανακοίνωση για τη θέση του Δημάρχου.

Στη συνέχεια η πορεία κατευθύνθηκε προς τη Διεύθυνση Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης Δυτ. Αττικής, προκαλώντας θετική ανταπόκριση στα σχολεία από όπου πέρασε. Στη ΔΙΔΕ τους περίμεναν εκπαιδευτικοί από άλλα σχολεία που συγκεντρώθηκαν για να συμπαρασταθούν  στις θέσεις του 1^ου ΕΠΑΛ και της ΕΛΜΕ. Δυστυχώς ο Διευθυντής Εκπαίδευσης επέλεξε για ακόμα μία φορά να απουσιάζει και να μη συναντηθεί με τους καθηγητές, τους γονείς και τους μαθητές που διαδήλωναν έξω από τη ΔΙΔΕ. Εκτός από το γεγονός ότι η θέση και οι ενέργειες του ΔΔΕ για τη μετατροπή του 1^ου ΕΠΑΛ Ελευσίνας σε πρότυπο δεν συζητήθηκαν ποτέ και με κανένα φορέα από την εκπαιδευτική κοινότητα, διαπιστώνουμε ότι προτιμά να μην αντιμετωπίσει κατά πρόσωπο τις αντιρρήσεις για τις επιλογές του. Πόσο άραγε θα διαρκεί η αγνόηση των θέσεων της ΕΛΜΕ, των εκπαιδευτικών του 1^ου ΕΠΑΛ, των μαθητών και των γονέων;

Οι συγκεντρωμένοι έξω από τη ΔΙΔΕ έδωσαν την υπόσχεση ότι ο αγώνας για να σωθεί το σχολείο και να παραμείνει ανοιχτό και προσβάσιμο στους μαθητές της Ελευσίνας δε σταματά εδώ αλλά θα συνεχιστεί και θα κλιμακωθεί μετά τις διακοπές του Πάσχα. Μάλιστα η ΕΛΜΕ εκτός από τη μέγιστη δυνατή δημοσιότητα που θα δώσει στο θέμα, σχεδιάζει τη συμμετοχή και όλων των σωματείων και φορέων της πόλης της Ελευσίνας, εφόσον η τύχη του μοναδικού ημερήσιου ΕΠΑΛ της πόλης αφορά όλο τον εργαζόμενο λαό και τα παιδιά του.

Κατά τη διάρκεια της πορείας οι συγκεντρωμένοι φώναζαν:

ΘΕΛΟΥΜΕ ΔΗΜΟΣΙΑ ΚΑΙ ΔΩΡΕΑΝ ΠΑΙΔΕΙΑ – ΟΧΙ ΓΙΑ ΤΟΥΣ ΛΙΓΟΥΣ ΠΡΟΤΥΠΑ ΣΧΟΛΕΙΑ

ΔΩΣΤΕ ΛΕΦΤΑ ΣΤΗΝ ΤΕΧΝΙΚΗ ΠΑΙΔΕΙΑ- ΤΑ ΕΠΑΛ ΔΕΝ ΕΙΝΑΙ ΚΑΤΩΤΕΡΑ ΣΧΟΛΕΙΑ

ΤΟ ΠΡΟΤΥΠΟ ΕΠΑΛ ΔΙΩΧΝΕΙ ΤΑ ΠΑΙΔΙΑ – ΦΕΡΝΕΙ ΑΜΟΡΦΩΣΙΑ ΚΙ ΑΠΛΗΡΩΤΗ ΔΟΥΛΕΙΑ

ΤΡΑΠΕΖΑ ΘΕΜΑΤΩΝ ΠΡΟΤΥΠΑ ΣΧΟΛΕΙΑ – ΓΚΡΕΜΙΖΟΥΝ ΤΗ ΔΗΜΟΣΙΑ ΚΑΙ ΔΩΡΕΑΝ ΠΑΙΔΕΙΑ

Το ΔΣ της Α ΕΛΜΕ Δυτ. Αττικής

Επιστολή διαμαρτυρίας των καθηγητών του 1ου ΕΠΑΛ Ελευσίνας

 

ΕΠΙΣΤΟΛΗ ΔΙΑΜΑΡΤΥΡΙΑΣ

Οι καθηγητές του 1^ου ΕΠΑΛ Ελευσίνας πληροφορηθήκαμε ότι υπάρχει σκέψη μετατροπής του σχολείου σε πρότυπο ΕΠΑΛ. Η επίσκεψη ανώτατου υπηρεσιακού παράγοντα του ΥΠΑΙΘ στο σχολείο ενδέχεται να σχετίζεται με την πρόταση αυτή. Οι αιφνιδιαστικές αυτές εξελίξεις, για τις οποίες δεν ζητήθηκε η γνώμη μας, ούτε η γνώμη των γονέων και των μαθητών μας, μας γεμίζουν με έντονη ανησυχία. Εκφράζουμε τη διαφωνία μας με τη συγκεκριμένη προοπτική επειδή:

1.        Το 1^ο ΕΠΑΛ Ελευσίνας είναι το μοναδικό ημερήσιο ΕΠΑΛ στο Δήμο επομένως οι μαθητές που δεν θα γίνουν δεκτοί στο πρότυπο, λόγω χαμηλού βαθμού απολυτηρίου Γυμνασίου, δε θα έχουν εναλλακτική λύση για τη φοίτησή τους. Ο αριθμός των προσφερόμενων θέσεων στο πρότυπο δεν θα καλύπτει το σημερινό μαθητικό δυναμικό (στο σχολείο φοιτούν περίπου 380 μαθητές). Οι μαθητές που δεν επιλέγονται θα πρέπει α) είτε να κατευθυνθούν σε κάποιο ΓΕΛ, που πιθανόν να μην είναι η αρχική επιλογή αυτών των παιδιών, β) είτε να προσπαθήσουν να εγγραφούν σε ΕΠΑΛ άλλου Δήμου (Ασπρόπυργος, Μέγαρα), αντιμετωπίζοντας προβλήματα μετακίνησης, αλλά και επιλογής τομέα που ίσως δεν προτιμούν (εφόσον οι τομείς που λειτουργούν σε κάθε ΕΠΑΛ δεν είναι οι ίδιοι), γ) είτε να εγκαταλείψουν την τυπική εκπαίδευση και να στραφούν σε μεταγυμνασιακές ΕΣΚ (κατάρτιση) ή σε σχολές ΟΑΕΔ, που έχουν ελάχιστο χρόνο διδασκαλίας και κυρίως περιλαμβάνουν εργασία σε φορέα χωρίς αποζημίωση (άμισθη απασχόληση) και δεν οδηγούν σε ισότιμο τίτλο σπουδών δηλαδή δε δίνουν απολυτήριο επιπέδου Λυκείου. Παράλληλα επειδή δικαίωμα αίτησης έχουν μαθητές από οποιαδήποτε περιοχή της Αττικής, με κριτήριο το βαθμό απολυτηρίου, μοιραία ένας μεγάλος αριθμός μαθητών του Δήμου Ελευσίνας δεν θα έχει πλέον δικαίωμα εγγραφής. Με λίγα λόγια το σχολείο που κάλυπτε τους μαθητές της περιοχής παύει να υπάρχει ως τέτοιο.

2.        Οι εκπαιδευτικοί που τοποθετούνται στο πρότυπο ΕΠΑΛ καλούνται να εφαρμόζουν διάφορα προγράμματα σύνδεσης με την αγορά, τις ανάγκες των επιχειρήσεων κλπ, οι οποίες έχουν πρόσκαιρο και εποχικό χαρακτήρα,  αλλάζουν διαρκώς και έχουν χρησιμότητα μόνο για ένα φορέα αυστηρά και για μικρό χρονικό διάστημα. Άρα απομακρύνουν τη διδασκαλία από τους στόχους της επαγγελματικής εκπαίδευσης, δηλαδή οι μαθητές να κατακτήσουν τη γνώση που χρειάζονται στο πλαίσιο της ειδικότητάς τους, ώστε να μπορούν να ανταποκρίνονται σε ένα ευρύ φάσμα  τεχνικών εφαρμογών και να μην είναι αναλώσιμο δυναμικό «μίας χρήσης».

3.        Οι εκπαιδευτικοί θα πρέπει να παρακολουθούν εντατικά προγράμματα επιμόρφωσης, σε ΑΕΙ, ερευνητικούς φορείς και επιχειρήσεις, εκτός του ωραρίου εργασίας τους, γεγονός που λειτουργεί αντιπαραθετικά με την απαραίτητη προετοιμασία του μαθήματος αφού απορροφά πολύτιμο χρόνο. Η απαραίτητη επιμόρφωση πρέπει να γίνεται με τη χορήγησης άδειας, ώστε να έχει και ουσιαστικό αποτέλεσμα. Η διαρκής «πιστοποίηση» των προσόντων, δημιουργεί σοβαρό κίνδυνο για την εργασιακή μονιμότητα των εκπαιδευτικών, αφού θα εργάζονται πλέον με θητεία, δηλαδή για συγκεκριμένο χρόνο και μετά θα αναζητούν άλλο σχολείο για να τοποθετηθούν. Η εργασιακή ανασφάλεια δε βοηθά στο μορφωτικό και παιδαγωγικό έργο που καλείται να υπηρετήσει ο εκπαιδευτικός του ΕΠΑΛ.

4.        Η ύπαρξη ενός «πρότυπου» ΕΠΑΛ που θα απορροφά τους «καλούς» μαθητές, ενώ τα «απλά» ΕΠΑΛ θα συγκεντρώνουν το υπόλοιπο μαθητικό δυναμικό, δημιουργεί σχολεία δύο ταχυτήτων, άρα άνισες ευκαιρίες στην εκπαίδευση. Όλα τα παιδιά έχουν ανάγκη από ένα σχολείο με ικανοποιητική χρηματοδότηση, που θα καλύπτει τις αυξημένες ανάγκες των ΕΠΑΛ σε υποδομή, αίθουσες, εργαστήρια κλπ, με παροχή σύγχρονων γνώσεων με βάση τις κοινωνικές ανάγκες.

5.        Στα ΕΠΑΛ φοιτά ένα μικρό ποσοστό μαθητών προσφύγων, που επιλέγουν την τεχνική εκπαίδευση διότι με τον τρόπο αυτό ξεπερνούν αποτελεσματικά τα γλωσσικά ελλείμματα λόγω της καταγωγής τους. Η εκπαίδευση σε κάποιο τεχνικό αντικείμενο βοηθά στην ομαλή ένταξή τους στις κοινωνικές δομές. Ιδιαίτερα την περίοδο αυτή υπάρχουν πρόσφυγες στην περιοχή της Ελευσίνας από την Ουκρανία που αναμένουν να ενταχθούν στο ΕΠΑΛ και φυσικά αποκλείονται αν το σχολείο γίνει πρότυπο.

Για τους παραπάνω λόγους διατυπώνουμε την έντονη διαφωνία μας με την προοπτική μετατροπής του 1^ο ΕΠΑΛ Ελευσίνας σε πρότυπο. Καλούμε τους γονείς και τους μαθητές να υπογράψουν το παραπάνω κείμενο, ώστε να προστατέψουμε αποτελεσματικά το σχολείο που θα δέχεται όλα τα παιδιά, δε θα τα διώχνει. Με το κείμενο αυτό θα απευθυνθούμε στη Δημοτική αρχή για να λάβει θέση υποστήριξης στο αίτημά μας, καθώς και στο αρμόδιο ΣΣΠΑΕ (Συμβούλιο Σύνδεσης με την Παραγωγή και την Αγορά Εργασίας) που είναι το αρμόδιο όργανο που εισηγείται τη μετατροπή των ΕΠΑΛ σε πρότυπα.

ΕΛΕΥΣΙΝΑ 28/3/2022

(Ακολουθούν 45 υπογραφές εκπαιδευτικών του 1^ου ΕΠΑΛ και του ΕΚ)

ΓΙΑ ΤΟΥΣ ΜΗ ΠΑΡΑΚΟΛΟΥΘΟΥΝΤΕΣ ΜΑΘΗΤΕΣ ΣΤΑ ΕΠΑΛ

Α’ Ε.Λ.Μ.Ε. ΔΥΤΙΚΗΣ ΑΤΤΙΚΗΣ Δ/ΝΣΗ: Πίνδου και Αθηνάς 22  Ελευσίνα                    ΤΗΛΕΦΩΝΟ - FAX: 2105561490 Email: a.elme.dyt.attikis@gmail.com http: //aelmedytikattik.blogspot.gr/

Ελευσίνα  04/02/2019

ΓΙΑ ΤΟΥΣ ΜΗ ΠΑΡΑΚΟΛΟΥΘΟΥΝΤΕΣ ΜΑΘΗΤΕΣ ΣΤΑ ΕΠΑΛ

Αυτή τη περίοδο εφαρμόζεται στα ΕΠΑΛ η αντιεκπαιδευτική απόφαση του Υπουργείου Παιδείας για τους μη παρακολουθούντες μαθητές. Η διάταξη αφορά μαθητές των ΕΠΑΛ που έχουν ξεπεράσει τα προβλεπόμενα όρια απουσιών.

Η ρύθμιση αυτή αποτελεί, στο τέλος του Πρώτου τετραμήνου του σχολικού έτους,  ένα σύστημα αυτόματου κόφτη τμημάτων γενικής παιδείας, τομέων και ειδικοτήτων, αφού προβλέπει: «εφόσον έχει διαπιστωθεί ότι το άθροισμα των απουσιών του/της μαθητή/τριας είναι μεγαλύτερο από τον αριθμό απουσιών που χαρακτηρίζει τη φοίτηση ανεπαρκή, ο/η μαθητής/τρια χαρακτηρίζεται ως μη παρακολουθών/ούσα και δε λαμβάνεται υπόψη α) στα αριθμητικά δεδομένα του τμήματος για τις αναθέσεις των μαθημάτων, θεωρητικών και εργαστηριακών, καθώς και β) στον προγραμματισμό τμημάτων για το επόμενο σχολικό έτος, κενών και πλεονασμάτων των εκπαιδευτικών.»

Η απόφαση αυτή έχει ως κύριους στόχους:

1)      Την μείωση των λειτουργούντων τμημάτων των ΕΠΑΛ ακόμη και στα μέσα της σχολικής χρονιάς αν οι μαθητές μειωθούν κάτω από τον κατώτερο προβλεπόμενο αριθμό μαθητών.

2)      Την δημιουργία πλεονασμάτων εκπαιδευτικού προσωπικού, μέσω της μείωσης τμημάτων και την κατάργηση των ωρών του δεύτερου εκπαιδευτικού στα εργαστηριακά μαθήματα.

Η εφαρμογή της διάταξης έχει οδυνηρά αποτελέσματα σε όλη την εκπαιδευτική διαδικασία του σχολείου αφού πρώτα απ’ όλα επιβάλλει αλλαγή των υφισταμένων αναθέσεων των μαθημάτων. Οι μαθητές στο μέσο της σχολικής χρονιάς θα αναγκαστούν να αλλάξουν εκπαιδευτικούς πιθανά ακόμη και σε πανελλαδικώς εξεταζόμενα μαθήματα και εκπαιδευτικοί να αλλάξουν διδασκόμενα μαθήματα αλλά και μαθητές, αφού είναι πιθανόν να κλιθούν να διδάξουν σε τμήματα που μέχρι τώρα δεν δίδασκαν.

Επιπλέον η διάταξη είναι έωλη αφού αναγκάζει τα σχολεία να παρατυπήσουν, γιατί μπορεί να παρουσιαστούν,  εκ των υστέρων, περιπτώσεις μαθητών που μπορεί να τους αφαιρεθούν έως και 20 ημέρες (140 απουσίες) σύμφωνα με τις προϋποθέσεις που ορίζουν οι νομικές διατάξεις  του ίδιου του Υπουργείου Παιδείας. Άλλωστε αλλού οι διατάξεις του Υπουργείου Παιδείας αναφέρουν: «Η φοίτηση χαρακτηρίζεται επαρκής ή ανεπαρκής με βάση το γενικό σύνολο των απουσιών που σημειώθηκαν κατά τη διάρκεια του διδακτικού έτους.» και αλλού « Η φοίτηση χαρακτηρίζεται ως επαρκής ή ανεπαρκής με βάση το γενικό σύνολο των απουσιών που σημειώθηκαν κατά τη διάρκεια του διδακτικού έτους.»

Η Α ΕΛΜΕ Δυτικής Αττικής καλεί τους συλλόγους των διδασκόντων των ΕΠΑΛ στις παιδαγωγικές συνεδριάσεις που διενεργούνται στο τέλος του Α’ Τετραμήνου να μην επιτρέψουν με τις αποφάσεις τους:

1)      Την αναστολή λειτουργίας τμήματος στη μέση της σχολικής χρονιάς.

2)      Την αλλαγή των αναθέσεων των μαθημάτων στη μέση της σχολικής χρονιάς.

3)      Την δημιουργία στα μέσα της σχολικής χρονιάς  νέων  πλεοναζόντων  εκπαιδευτικών.

ΓΙΑ ΤΟ Δ.Σ. ΤΗΣ Α’ ΕΛΜΕ ΔΥΤΙΚΗΣ ΑΤΤΙΚΗΣ

Ο Πρόεδρος του Δ.Σ. Καρυώτης Δημήτρης

Η Γραμματέας του Δ.Σ. Βασιλείου Γιούλη

ΚΙΝΗΤΟΠΟΙΗΣΗ ΣΤΟ ΥΠΕΘ ΕΝΑΝΤΙΑ ΣΤΟ ΝΕΟ ΣΥΣΤΗΜΑ ΕΓΓΡΑΦΩΝ ΠΟΥ ΑΦΑΝΙΖΕΙ ΤΑ ΕΠΑΛ

Α’ ΕΛΜΕ ΔΥΤΙΚΗΣ ΑΤΤΙΚΗΣ

ΚΙΝΗΤΟΠΟΙΗΣΗ

ΤΗΝ ΤΕΤΑΡΤΗ 14/6/2017

ΣΤΙΣ 13:00 μμ

ΣΤΟ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ

ΓΙΑ:

·   Να ΠΑΡΟΥΝ ΠΙΣΩ την απαράδεκτη απόφαση της νέας διαδικασίας ΕΓΓΡΑΦΩΝ 2017-2018 που καταδικάζουν τα ΕΠΑΛ σε συρρίκνωση και μαρασμό

·   Να δοθεί όλος ο απαραίτητος χρόνος στους μαθητές να ενημερωθούν για να επιλέξουν το σχολείο  τον τομέα και την ειδικότητα της επιλογής τους.

·   Τα τμήματα οι τομείς και οι ειδικότητες των ΕΠΑΛ να ολοκληρωθούν στις 20 Σεπτεμβρίου.

·   Να εγκριθούν όλα τα ολιγομελή τμήματα τομέων και ειδικοτήτων

·   Να μη υποβιβασθεί-καταργηθεί καμιά Σχολική Μονάδα

·   Κανένας μαθητής έξω από το Δημόσιο Σχολείο!!!

ΤΟ ΔΣ ΤΗΣ Α’ ΕΛΜΕ ΔΥΤΙΚΗΣ ΑΤΤΙΚΗΣ