ΤΕΛΙΚΟΣ ΠΙΝΑΚΑΣ ΣΥΝΕΝΤΕΥΞΕΩΝ - ΣΤΑΘΕΡΩΝ ΜΟΡΩΝ ΥΠΟΨΗΦΙΩΝ ΔΙΕΥΘΥΝΤΩΝ ΔΥΤΙΚΗΣ ΑΤΤΙΚΗΣ

https://www.dropbox.com/s/m4yd68m0duivixo/%CE%94%CE%A5%CE%A4%CE%99%CE%9A%CE%97%20%CE%91%CE%A4%CE%A4%CE%99%CE%9A%CE%97_%CE%A4%CE%95%CE%9B%CE%99%CE%9A%CE%9F%CE%A3%20%CE%A0%CE%99%CE%9D%CE%91%CE%9A%CE%91%CE%A3%20%CE%9C%CE%9F%CE%A1%CE%99%CE%A9%CE%9D%20%CE%A5%CE%A0%CE%9F%CE%A8%CE%97%CE%A6%CE%99%CE%A9%CE%9D%20%CE%94%CE%99%CE%95%CE%A5%CE%98%CE%A5%CE%9D%CE%A4%CE%A9%CE%9D%20%CE%9C%CE%95%CE%A4%CE%91%20%CE%A4%CE%99%CE%A3%20%CE%A3%CE%A5%CE%9D%CE%95%CE%9D%CE%A4%CE%95%CE%A5%CE%9E%CE%95%CE%99%CE%A3.xls?dl=0

ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΠΙΛΟΓΗ ΤΩΝ ΔΙΕΥΘΥΝΤΩΝ

Α΄ ΕΛΜΕ ΔΥΤΙΚΗΣ ΑΤΤΙΚΗΣ (ΕΛΕΥΣΙΝΑΣ-ΜΑΝΔΡΑΣ-ΕΙΔΥΛΛΙΑΣ)

ΕΛΜΕ ΑΝΩ ΛΙΟΣΙΩΝ-ΖΕΦΥΡΙΟΥ- ΦΥΛΗΣ

ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΠΙΛΟΓΗ ΤΩΝ ΔΙΕΥΘΥΝΤΩΝ

Έχουν αρχίσει οι διαδικασίες για την επιλογή των νέων διευθυντών στα σχολεία με βάση τον νέο νόμο Γαβρόγλου. Αυτός ο νόμος καταργεί τον προηγούμενο των Μπαλτά – Κουράκη και την κουτσουρεμένη μορφή συμμετοχής του Συλλόγου Διδασκόντων με ψήφο στην εκλογή του διευθυντή. Παράλληλα, μένουν ανέγγιχτα το θεσμικό πλαίσιο της αξιολόγησης, η δομή της εκπαιδευτικής ιεραρχίας και οι αρμοδιότητες του διευθυντή. Παραμένει άθικτο το αυταρχικό πλαίσιο λειτουργίας του σχολείου και του καθηκοντολογίου.

Όλα αυτά όταν σε ένα Δημοκρατικό Σχολείο που λειτουργεί  στα πλαίσια μιας Πολιτείας που υπηρετεί τον λαό και τον κόσμο της εργασίας πρέπει:

·         Να υπάρχει δημοκρατική διοίκηση στην οποία  ο διευθυντής να εκλέγεται αποκλειστικά από τον σύλλογο διδασκόντων και να είναι συντονιστής του και εντολοδόχος των αποφάσεων του συλλόγου προς την κεντρική διοίκηση και την κυβέρνηση, αιρετός και ανακλητός με τις ίδιες μισθολογικές απολαβές με όλους τους υπόλοιπους εκπαιδευτικούς, με περιορισμένη θητεία σε χρονική διάρκεια.

·         Ο διευθυντής, ως συντονιστής, να μην έχει σχέση ιεραρχική με τους άλλους εκπαιδευτικούς, αλλά σχέση ισοτιμίας. Ο ρόλος του με τη στήριξη όλου του συλλόγου να είναι η υλοποίηση των αποφάσεων και του οράματός τους, που να είναι συμβατό με τις αποφάσεις των Γ.Σ του σωματείου,  προάγοντας την συνεργασία και την αλληλεγγύη με τα υπόλοιπα σχολεία.

·         Όλα αυτά να συνοδεύονται με την επαναφορά του ωραρίου μας και  τις αναγκαίες υποστηρικτικές δομές που πρέπει να υπάρχουν στα σχολεία (ενισχυτική διδασκαλία για τους μαθητές, γραμματείς, φύλακες κ.ά.) και τη γενναία χρηματοδότηση τους, με κατάργηση του «καθηκοντολογίου» και όλου του θεσμικού πλαισίου της αξιολόγησης.  

·         Να μην υπάρχουν αξιώματα, καριέρες και προνόμια, αλλά αιρετότητα, ανακλητότητα, εναλλαγή των ευθυνών και ανιδιοτελής προσφορά.

ΠΟΙΑ ΔΕΔΟΜΕΝΑ ΕΧΟΥΜΕ ΣΥΜΦΩΝΑ ΜΕ ΤΟΝ ΝΕΟ ΝΟΜΟ

ü  Η επιλογή της ιεραρχίας γίνεται από το διευρυμένο ΠΥΣΔΕ με βασικό κριτήριο τα μοριοδοτούμενα προσόντα και την συνέντευξη, η οποία επαναφέρεται αντί της ψηφοφορίας του συλλόγου διδασκόντων.

ü  Ο σύλλογος εκφράζει γνώμη η οποία δεν μοριοδοτείται, αλλά μπορεί να λαμβάνεται υπόψη από το συμβούλιο επιλογής 

ü   Από τη γνωμοδότηση - αξιολόγηση  εξαιρούνται οι συνάδελφοι αναπληρωτές!

ü  Η διαδικασία της γνωμοδότησης από τους μόνιμους συναδέλφους γίνεται μέσω φορμών κι ερωτηματολογίων, που ακολουθούν το ΠΔ 152 για την αυτοαξιολόγηση και αξιολόγηση των εκπαιδευτικών.

       ΠΡΟΦΑΝΗ ΣΥΜΠΕΡΑΣΜΑΤΑ

1.      Το Υπουργείο Παιδείας με πρόσχημα την απαράδεκτη απόφαση του ΣτΕ επαναφέρει ένα αποδεδειγμένα διαβλητό σύστημα επιλογής,  που αναπαρήγαγε την ημετεροκρατία, προωθούσε τις πελατειακές και κομματικές εξυπηρετήσεις, αναδείκνυε το πρότυπο του διευθυντή manager αξιολογητή και είχε στόχο την υπονόμευση της συλλογικής συνδικαλιστικής δράσης.

2.      Αποφασίζουν οι «εκλεκτοί», οι «κατάλληλοι» του διευρυμένου ΠΥΣΔΕ, που θα επιλέξουν τον «κατάλληλο» διευθυντή, ενώ οι εκπαιδευτικοί εξαντλούν τον ρόλο τους στη γνωμοδότηση – αξιολόγηση.

3.      Επαναφέρεται το στοιχείο  της  αμαρτωλής και κακόφημης συνέντευξης από το διευρυμένο και διορισμένο συμβούλιο επιλογής που εμπεριέχει την υποκειμενική αμφισβητούμενη, ανισότιμη και καθοριστική  κρίση.

4.      Οι αναπληρωτές και πάλι αντιμετωπίζονται ως εργαζόμενοι 2^ης κατηγορίας, αφού δεν μπορούν να συμμετάσχουν στη διαδικασία. Το υπουργείο δεν τους θεωρεί ισότιμα μέλη του Συλλόγου!

5.      Οι μόνιμοι συνάδελφοι, που προβλέπεται να μπουν στη διαδικασία, καλούνται να “εκφράσουν γνώμη” – να αξιολογήσουν όλους τους υποψήφιους δ/ντές μέλη του συλλογου τους αποδεχόμενοι στην πράξη ότι “όλοι αξιολογούν όλους”, αλλά η ιεραρχία θα έχει τον τελικό αποφασιστικό λόγο. Με αυτόν τον τρόπο θα πρέπει ν’ αποδεχθούμε ν’ αξιολογηθούμε στη συνέχεια, μόνο που στην δική μας περίπτωση, η αξιολόγησή μας, θα είναι μετρήσιμη. Σκοπός τους είναι να μας εντάξουν, όπως λένε, στην κουλτούρα της αξιολόγησης. Πρώτα, θα καταφέρουν να αξιολογηθούν τα 20.000 στελέχη και μετά οι υπόλοιποι εκπαιδευτικοί. Η αξιολόγηση όλων (εκπαιδευτικής μονάδας, στελεχών, εκπαιδευτικών) είναι σαφής μνημονιακή δέσμευση και αποτελεί βασικό στοιχείο του τριετούς σχεδίου για την εκπαίδευση, που ανακοίνωσε το υπουργείο Παιδείας και στηρίζεται και στη νέα έκθεση του ΟΟΣΑ, που θα δημοσιοποιηθεί.

6.      Οι διευθυντές με το «νέο» σύστημα, ανεξάρτητα από πρόσωπα,  θα κληθούν να υλοποιήσουν  τις κατευθύνσεις των συντηρητικών αναδιαρθρώσεων στην εκπαίδευση και πολύ σύντομα θα αξιολογήσουν τους εκπαιδευτικούς του σχολείου τους. Η συγκεκριμένη διοικητική αλλαγή εντάσσεται στο νέο σχολείο και στο μορφωτικό πρόγραμμα που προετοιμάζουν, όπου κυριαρχούν οι επιλογές και οι προτεραιότητες ΕΕ και ΟΟΣΑ, για τη σχολική ηγεσία με έμφαση στο διαχωρισμό διευθυντή – εκπαιδευτικών, που ο πρώτος ως μάνατζερ θα ασκεί τη διοίκηση και την αξιολόγηση.

7.      Τελικά, αυτό που θα επιτευχθεί είναι η καλλιέργεια γενικευμένου κλίματος ΚΑΧΥΠΟΨΙΑΣ  και η μετατροπή του Συλλόγου σε ΜΗΧΑΝΙΣΜΟ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ και ΚΑΤΑΠΙΕΣΗΣ.

ΓΙΑ ΑΥΤΟΥΣ ΤΟΥΣ ΛΟΓΟΥΣ

·         Καλούμε τους συναδέλφους στις ειδικές συνεδριάσεις να μην συμμετάσχουν στη διαδικασία γνωμοδότησης και αξιολόγησης των υποψήφιων διευθυντών. Στο πλαίσιο αυτό μπορούν να μην κάνουν αποτιμήσεις, να μην προχωρήσουν σε συμπλήρωση ερωτηματολογίων και να μην υπογράψουν το σχετικό πρακτικό. Με δεδομένη την πλειοψηφία αυτής της θέσης καλούμε να κατατεθεί άλλο κείμενο για το πρακτικό. ·         Για την υλοποίηση όλων αυτών αξιοποιούμε την απόφαση της ΑΔΕΔΥ για απεργία - αποχή απ’ αυτές τις διαδικασίες αξιολόγησης σε όλο το Δημόσιο. Ανάλογη απόφασή της για το μπλοκάρισμα της αξιολόγησης, όταν την προωθούσε ο Μητσοτάκης, είχε μεγάλη συμμετοχή και επιτυχία στο Δημόσιο. Την ίδια απόφαση έχει πάρει κεντρικά και η ΔΟΕ καθώς και οι 3 παρατάξεις της μειοψηφίας, που εκπροσωπούνται στο ΔΣ της ΟΛΜΕ, σε αντίθεση με την πλειοψηφία των ΣΥΝΕΚ - ΔΑΚΕ.

·         Καλούμε τους αιρετούς να μην συμμετάσχουν με την ψήφο τους σε καμιά «αξιολογική»  διαδικασία εκτός αν υπάρχουν συγκεκριμένες καταγγελίες για αυταρχική, αντιδημοκρατική, αντισυναδελφική συμπεριφορά υποψηφίων μετά από υιοθέτησή τους απ’ τη ΓΣ και το ΔΣ της ΕΛΜΕ.

Ας μην νομιμοποιήσουμε τις αντιδραστικές αλλαγές του Υπουργείου και της Κυβέρνησης.

Ας μην δεχτούμε νόμους που συμβάλλουν στο διαχωρισμό και την υποτίμηση των εκπαιδευτικών.

Ας μην δεχτούμε με την συμμετοχή μας την εξαιρετικά μεγάλης σημασίας δέσμευση να μας φορτώσουν τη συνευθύνη και για τα προβλήματα στο δημόσιο σχολείο, αλλά και ότι αξιολογώντας το διευθυντή οφείλουμε να αξιολογηθούμε.

Ας μην ανεχτούμε τις μυστικές διαβουλεύσεις, το γάντζωμα στην εξουσία και τη διαφθορά.

Ίσως κάποιοι ακόμη πιστεύουν ότι από πάνω, από όπου έρχονται τα προβλήματα, θα έρθουν οι λύσεις.

Ίσως κάποιοι ακόμη πιστεύουν σε σωτήρες που αποκτούν ανάλογα με την περίπτωση διαφορετικά ονόματα διευθυντής, συνδικαλιστής, πολιτικός, κομματικός εκπρόσωπος, πλούσιος παράγοντας κλπ.

Ίσως κάποιοι ακόμη περιμένουν να κάνει κάποιος ό, τι  πρέπει να κάνουμε εμείς οι ίδιοι, οι ίδιες, για να αλλάξει η καθημερινότητα και η ζωή μας. Θα ήταν ωραίο, εύκολο, βολικό και χωρίς πολύ προσπάθεια, αλλά δεν είναι.

Γιατί αυτό που έχουμε μάθει είναι ότι κανείς, απολύτως κανείς δεν θα έρθει για να μας σώσει, να λύσει τα δικά μας προβλήματα. Μένει μόνο η εμπιστοσύνη μεταξύ μας. Μόνο ό, τι κάνουμε εμείς, καθένας και καθεμιά ανάλογα με το συλλογικό του/της όνομα, τον τρόπο σκέψης και δράσης μας.

Επίσης, έχουμε μάθει ότι μπορούμε να λύσουμε τα δικά μας προβλήματα μόνο αναπτύσσοντας την ανοικτή και ειλικρινή συζήτηση, την ολόπλευρη δημοκρατία του Συλλόγου και της Γ.Σ., την οργάνωση με τα σωματεία και αναπτύσσοντας πάντα συλλογικά τη δράση και τον αγώνα.

ΤΑ Δ.Σ ΤΩΝ ΕΛΜΕ

ΓΙΑ ΤΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ ΕΠΙΛΟΓΗΣ ΔΙΕΥΘΥΝΤΩΝ

Α’ ΕΝΩΣΗ ΛΕΙΤΟΥΡΓΩΝ ΜΕΣΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΔΥΤΙΚΗΣ ΑΤΤΙΚΗΣ (Α’ Ε.Λ.Μ.Ε. ΔΥΤΙΚΗΣ ΑΤΤΙΚΗΣ) Δ/ΝΣΗ: Πίνδου και Αθηνάς 22 Ελευσίνα ΤΑΧ. ΚΩΔΙΚΑΣ: 19200 ΤΗΛΕΦΩΝΟ - FAX: 2105561490 Email: a.elme.dyt.attikis@gmail.com

Ελευσίνα 09/06/2015

ΓΙΑ ΤΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ ΕΠΙΛΟΓΗΣ ΔΙΕΥΘΥΝΤΩΝ

Η διαδικασία επιλογής στελεχών στην εκπαίδευση που επέλεξε η κυβέρνηση σε καμιά περίπτωση δεν αλλάζει τον χαρακτήρα και το ρόλο ης διοικητικής πυραμίδας της εκπαίδευσης.

Η ως τώρα διαδικασία επιλογής στελεχών περιοριζόταν στη θέληση και στις σκοπιμότητες της διοικητικής ιεραρχίας που ελεγχόταν πάντα απ’ την κυβερνητική πλειοψηφία, και εν μέρει επηρεαζόταν από τους πολιτικούς και συνδικαλιστικούς συσχετισμούς, μέσω της συμμετοχής των αιρετών των υπηρεσιακών συμβουλίων, που συμμετείχαν ενεργά με τη μοριοδότηση στα πλαίσια της «συνέντευξης». Το νέο πλαίσιο τροποποιεί το προηγούμενο σε μικρό βαθμό, αφήνοντας ελάχιστα ανοιχτό ένα παράθυρο παρέμβασης στο Σύλλογο Διδασκόντων με παράλληλη όμως την επιδίωξη ενσωμάτωσης των ριζοσπαστικών διαθέσεων των συναδέλφων για αλλαγές και ανοιχτό το ενδεχόμενο εμπέδωσης της «αξιολογικής κουλτούρας»

Να θέσουμε το θέμα στην πραγματική του διάσταση.

1. Δεν πρόκειται για εκλογή διευθυντών από τους συλλόγους διδασκόντων, όπως αρχικά προπαγανδίστηκε. Αφορά στην μοριοδότηση του Διευθυντή (κατά μέγιστο τα 12 των 35 μορίων που θα μπορούσε να συγκεντρώσει), από την έκφραση γνώμης του συλλόγου διδασκόντων μέσω ψηφοφορίας, που εν τέλει επιλέγεται (από τα Συμβούλια Επιλογής) και ορίζεται από τη διοίκηση, από την οποία υπάρχει και η δυνατότητα ανάκλησής του. Η υπόλοιπη μοριοδότηση προέρχεται από τα λεγόμενα αντικειμενικά κριτήρια –πτυχία, γλώσσες, ΤΠΕ κλπ και υπηρεσιακή κατάσταση και διοικητική εμπειρία. Η αντικειμενικότητα και η δυναμική της μοριοδότησης των κριτηρίων αυτών ήταν και θα είναι πάντα σχετική με βάση τις επιδιώξεις και πολιτικές προτεραιότητες της εκάστοτε κυβερνητικής πλειοψηφίας. Ο αποκλεισμός της υποψηφιότητας ενός διευθυντή, αν δε συγκεντρώσει το 20% των ψήφων, δύσκολα μπορεί να υλοποιηθεί και να αποτελέσει δρόμο καταδίκης αυταρχικών, αντιδραστικών συμπεριφορών .
2. Αποτελεί ως μέτρο πρόσχημα δημοκρατίας και όχι την ουσία της, γιατί καλεί τους εκπαιδευτικούς να συμμετάσχουν στην επιλογή αυτών που θα ασκήσουν την κυβερνητική πολιτική, χωρίς να έχουν αποφασιστικό λόγο γι’ αυτήν, το περιεχόμενο και την κατεύθυνσή της.
3. Ίσα – ίσα που η ιεραρχική πυραμίδα της διοίκησης παραμένει αντιδραστική αφού καλείται όπως όλα δείχνουν να υλοποιήσει αντίστοιχες πολιτικές στην εκπαίδευση με τις προηγούμενες κυβερνήσεις στη βάση των γενικότερων μνημονιακών πολιτικών που εφαρμόζει η χώρα.

• Αφού παραμένει το αντιδραστικό πλαίσιο του καθηκοντολογίου , του δημοσιοϋπαλληλικού κώδικα και του πειθαρχικού δικαίου, αλλά πολύ περισσότερο το νομοθετικό πλαίσιο του «νέου σχολείου» που προκαθορίζουν ρόλο και αποστολή σχολείου και διευθυντή.
• Παραμένουν και επιβεβαιώνονται πολιτικά, από την κυβέρνηση ΣΥΡΙΖΑ – ΑΝΕΛ, οι επιλογές και οι προτεραιότητες του ΟΟΣΑ και της ΕΕ, για το ρόλο της σχολικής ηγεσίας, το διαχωρισμό διευθυντή – εκπαιδευτικών ώστε να ασκεί πιο αποτελεσματικά τη διοίκηση των αρχών του μάνατζμεντ κλπ, μέσα από τη συμφωνία μεταρρυθμίσεων με τον Γκουρία και την πλήρη αποδοχή των στόχων της ΕΕ για το 2020, στην πρόσφατη Σύνοδο των υπουργών παιδείας. Η εκπαίδευση είναι κι αυτή πεδίο των περίφημων αναδιαρθρώσεων που είναι στο τραπέζι διαπραγμάτευσης της νέας αντιλαϊκής συμφωνίας με τους «Θεσμούς».
• Γι αυτό όχι μόνο δεν προτάσσεται κάποιο σαφές διαφορετικό, εκπαιδευτικό σχέδιο στο οποίο να εντάσσεται η συζήτηση για διοικητικές αλλαγές αλλά πολύ περισσότερο οι προτεραιότητες της κυβερνητικής πολιτικής συνεχίζουν να είναι η μαθητεία – τζάμπα εργασία για τους εργοδότες, οι εξετάσεις, η αξιολόγηση, η ελαστική εργασία. Οι δηλώσεις Κατρούγκαλου αλλά και τα δημοσιεύματα για το νέο νομοσχέδιο για την αξιολόγηση στο Δημόσιο και το νέο μισθολόγιο μιλούν για μια πιο ταχεία βαθμολογική εξέλιξη και κατάληψη θέσεων ευθύνης, για όσους αξιολογούνται θετικά και έμμεση αύξηση μισθού, ενώ μέτρα βελτίωσης αποδοτικότητας ή και μετάταξη για όσους αξιολογούνται αρνητικά, με το μισθό του διευθυντή να διαφοροποιείται σημαντικά από τους υπόλοιπους, κατά απαίτηση των δανειστών.
• Η κυβέρνηση αρνείται την αποσύνδεση της βαθμολογικής εξέλιξης από την αξιολόγηση.
• Επίσης η κυβέρνηση με το νέο σχέδιο νόμου επαναφέρει σχέδιο αυτοαξιολόγησης της σχολικής μονάδας στα πλαίσια της «Διασφάλισης Ποιότητας της Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης»
• Την ίδια στιγμή με αποκλεισμό των «μονομερών ενεργειών» μείωσης μαθητών στα τμήματα, αύξησης του προϋπολογισμού για την εκπαίδευση, κάλυψης των χιλιάδων κενών με γενναίους διορισμούς και κάλυψης στοιχειωδών αναγκών των σχολείων που στενάζουν από τη λιτότητα και τις περικοπές, διαμορφώνεται ένα περιβάλλον ανασφάλειας και ανέχειας, που ευνοεί την εξάρτηση από τη διοίκηση. Που θα ενταθεί με την υπογραφή των νέων επονείδιστων μέτρων που θα χειροτερέψουν ακόμη παραπέρα τις συνθήκες ζωής για τους εργαζόμενους.

4. Η συγκεκριμένη πρόταση για το σύστημα επιλογής διευθυντή σχετίζεται και με την πάλη της προηγούμενης διετίας στα σχολεία- ενάντια στην αξιολόγηση και το διοικητικό αυταρχισμό. Είναι μια προσπάθεια άμβλυνσης και τελικά ενσωμάτωσης της δυναμικής των εκπαιδευτικών αντιδράσεων, μέσα από ανώδυνες και ασταθείς πινελιές "εξανθρωπισμού-εκδημοκρατισμού" του πλαισίου του σχολείου της αγοράς της Ε.Ε και του ΟΟΣΑ, χωρίς όμως να το θέτει σε ριζική αμφισβήτηση. Στο ίδιο μήκος κύματος η λογική του «εκφέρω γνώμη» μέσω ψηφοφοριών, για τους διαχειριστές της κυβερνητικής πολιτικής στην διοίκηση, χωρίς αποφασιστική αρμοδιότητα για την τελική επιλογή ούτε των ίδιων, ούτε της πολιτικής που θα υλοποιήσουν, θα γενικευτεί σε όλο το Δημόσιο, με ψηφοφορίες για τους καλύτερους υπάλληλους που μπορεί να θέτουν υποψηφιότητα για θέσεις ευθύνης (συζήτηση για το νέο νομοσχέδιο για την αξιολόγηση). Πρόκειται για νέα δείγματα εμπέδωσης της κουλτούρας αξιολόγησης που ζητά ο ΟΟΣΑ.
5. Στα πλαίσια αυτά γίνεται προσπάθεια να διαμορφωθεί και ο νέος κυβερνητικός συνδικαλισμός, μέσω της ανάμειξης καθηκόντων συνδικαλισμού και διοίκησης, με καθοριστικό το ρόλο της δεύτερης. Το «συμμετοχικό πείραμα» του κοινωνικού εταιρισμού (απέναντι στον εργοδοτικό συνδικαλισμό της ΔΑΚΕ) και της δήθεν συναπόφασης, με το οποίο η ΠΑΣΚΕ κατόρθωσε να ενσωματώσει, να εξαγοράσει και να διαλύσει το μεγαλύτερο κομμάτι του υπάρχοντος συνδικαλιστικού κινήματος τα προηγούμενα χρόνια.

Για όλα αυτά θεωρούμε ότι η στάση μας πρέπει να συγκροτείται από τα αιτήματα αλλαγής κατεύθυνσης και προτεραιοτήτων στην κυβερνητική πολιτική όχι προς όφελος των δανειστών αλλά της κοινωνίας και των παιδιών της με:

- Κατάργηση νόμων αντιδραστικού πλαισίου (καθηκοντολογίου, κλπ…. νόμου Αρβανιτόπουλου) και άμεση έναρξη συζήτησης αναμόρφωσης περιεχομένου εκπαίδευσης, χτυπήματος εξεταστικίτιδας, μέτρων οικονομικής – υλικής βελτίωσης ανακούφισης

- Αναβάθμιση του ουσιαστικού ρόλου του Συλλόγου Διδασκόντων. Να κατοχυρωθεί σε κύτταρο συζήτησης με αποφασιστικές αρμοδιότητες και σχετική διεύρυνσή τους. Με συντονιστή αιρετό – ανακλητό και εντολοδόχο των αποφάσεών του προς την κεντρική διοίκηση και την κυβέρνηση

- Συζήτηση – δρομολόγηση διαμόρφωσης μορφωτικού σχεδίου για ενιαίο 12χρονο δημόσιο- δωρεάν σχολείο σε αντιπαράθεση με προτεραιότητες ΕΕ – ΔΝΤ

Σε αυτά τα πλαίσια και χωρίς αυταπάτες τοποθετούμαστε στη συζήτηση των συλλόγων διδασκόντων και των συλλογικών διαδικασιών της ΕΛΜΕ

• Καμιά συμμετοχή μελών συνδικαλιστικού κινήματος ως διορισμένων από την κυβέρνηση στα συμβούλια επιλογής .
• Οι αιρετοί του ΠΥΣΔΕ είναι εκεί το μάτι του κλάδου για έλεγχο της διοίκησης και δεν ταυτίζουν το ρόλο τους με τα μέλη της διοίκησης.
• Αξιοποιούμε την εγκυρότητα της λευκής ψήφου για να καταδικάσουμε πολιτικά διευθυντές που το προηγούμενο διάστημα στάθηκαν απέναντι στο σύλλογο με αυταρχισμό, εκβιασμούς και λογικές «εντέλλεσθε».

Πιστεύουμε ότι πραγματική δημοκρατία δεν μπορεί να υπάρξει χωρίς οικονομική δημοκρατία και χωρίς μια εκπαίδευση προσανατολισμένη στις ανάγκες των εργαζόμενων και της κοινωνίας για όλα τα παιδιά με όλη τη γνώση, ως δικαίωμα δημόσιο και δωρεάν. Η δημοκρατία δεν είναι στιγμή, αλλά συνεχής διαδικασία. Ενίσχυση της δημοκρατίας στο σχολείο σημαίνει ενίσχυση του αποφασιστικού ρόλου του συλλόγου διδασκόντων σε ένα τέτοιο εκπαιδευτικό σχέδιο, με συντονιστή αιρετό και ανακλητό από τον ίδιο. Όσο την εκπαίδευση κανοναρχούν η αγορά, οι δεξιότητες και η επιχειρηματικότητα – ανταγωνιστικότητα με λιτότητα και χειραγώγηση. Όσο κυριαρχεί η λεγόμενη παιδαγωγική του μάνατζμεντ, με τον εκπαιδευτικό ή το σύλλογο ως απλό διεκπεραιωτή των κρατικών εκπαιδευτικών πολιτικών και της υλοποίησης των 'καινοτόμων προγραμμάτων' της Ε.Ε και του ΟΟΣΑ και ταυτόχρονα φτωχό, ανασφαλή και ένοχο – συνένοχο. Η αλλαγή του τρόπου επιλογής διευθυντών ελάχιστα θα συνεισφέρει στη δημοκρατική λειτουργία του σχολείου.

Ο Πραγματικός δρόμος υπεράσπισης των αναγκών της Δημόσιας Εκπαίδευσης και των εκπαιδευτικών είναι ο δρόμος της δράσης και του αγώνα για την ανατροπή όλων των πολιτικών που εφαρμόζονται με πολύ μεγαλύτερη ένταση τα τελευταία χρόνια και αλλάζουν το χαρακτήρα του Δημόσιου Σχολείου προς αντιδραστική κατεύθυνση.

Παλεύουμε για να υπηρετήσουμε ένα Δημόσιο, Δωρεάν Σχολείο των όλων και των ίσων μέσα από μια πραγματικά δημοκρατική λειτουργία. Το παράδειγμα το δώσαμε οι εκπαιδευτικοί στην περιοχή μας το προηγούμενο διάστημα με την διαδικασία της αξιολόγησης, αφού δεν υποκύψαμε ούτε στο τελευταίο στάδιο στις πιέσεις και τους εκβιασμούς κυβέρνησης και διοίκησης. Τα 14 απ’ τα 23 σχολεία που συνεδρίασαν για την αυτοαξιολόγηση της σχολικής μονάδας, αποφάσισαν να μη συντάξουν έκθεση. Αυτό δείχνει ότι μπορούμε να κρατάμε ψηλά τη σημαία των δικαιωμάτων και των αγώνων, σε πολύ αντίξοες συνθήκες, με μαχητική συλλογικότητα. Αυτή είναι η πιο μεγάλη συνεισφορά μας στη δημοκρατική λειτουργία του σχολείου και αυτό οφείλουμε να συνεχίσουμε να κάνουμε .

ΓΙΑ ΤΟ Δ.Σ. ΤΗΣ Α’ ΕΛΜΕ ΔΥΤΙΚΗΣ ΑΤΤΙΚΗΣ
Ο Πρόεδρος του Δ.Σ. Καρυώτης Δημήτρης		Η Γραμματέας του Δ.Σ. Βασιλείου Γιούλη

ΟΙ ΔΙΕΥΘΥΝΤΕΣ ΣΧΟΛΕΙΩΝ ΠΟΥ ΔΕΝ ΣΕΒΟΝΤΑΙ ΤΙΣ ΑΠΟΦΑΣΕΙΣ ΤΩΝ ΣΥΛΛΟΓΩΝ ΔΙΔΑΣΚΟΝΤΩΝ ΘΑ ΒΡΟΥΝ ΑΠΕΝΑΝΤΙ ΤΟΥΣ ΤΟ ΣΥΝΤΕΤΑΓΜΕΝΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΚΙΝΗΜΑ

Συναδέλφισες / οι,

Είναι γνωστό σε όλους μας , ότι οι διευθυντές σχολείων προεδρεύουν στην διάρκεια της συνεδρίασης των συλλόγων διδασκόντων και ψηφίζουν τις προτάσεις που κατατίθενται . Η ψήφος τους μετράει διπλή μόνον σε ισοψηφία. Επίσης είναι υπεύθυνοι για την υλοποίηση των αποφάσεων που λαμβάνονται.

Στη πλειοψηφία των σχολείων που οι σύλλογοι διδασκόντων συνεδρίασαν με θέμα την αυτοαξιολόγηση της σχολικής μονάδας, οι συνάδελφοι εκπαιδευτικοί δήλωσαν απεργία-αποχή υλοποιώντας την απόφαση της ΟΛΜΕ ή δεν προσήλθαν στις συνεδριάσεις κυρίως όπου οι διευθυντές κάλεσαν συνεδρίαση συλλόγου στο τέλος του εργασιακού ωραρίου. Οι συνάδελφοι επέλεξαν να μη κατηγοριοποιήσουν τη σχολική τους μονάδα, αλλά και να μην δώσουν στην διεύθυνση του σχολείου αυτή τη δυνατότητα. Περίπου 10 σύλλογοι διδασκόντων , υλοποιώντας την απόφαση της ΟΛΜΕ (απεργία – αποχή από όλες τις διαδικασίες αυτοαξιολόγησης – ατομικής αξιολόγησης) , αποφάσισαν να μην αναρτήσουν τίποτα στο παρατηρητήριο για να μην δώσουν στην διοίκηση την δυνατότητα να κατηγοριοποιήσει τις σχολικές μονάδες. Σύμφωνα με πληροφορίες συναδέλφων μας από τους 10 προαναφερθέντες συλλόγους , κάποιοι διευθυντές, ακόμη και σχολείων που συνεδρίασαν και η πλειοψηφία των εκπαιδευτικών αρνήθηκαν να μπουν στη διαδικασία της αυτοαξιολόγησης, (πιθανά με προφορική εντολή της διεύθυνσης ή με δική τους πρωτοβουλία) ανάρτησαν ή επιχείρησαν να αναρτήσουν , σχέδια δράσης ή προγραμματισμό που πραγματοποιήθηκε από τον σύλλογο διδασκόντων στην αρχή της σχολικής χρονιάς και δεν αφορά την διαδικασία αυτοαξιολόγησης.

ΟΠΟΙΑΔΗΠΟΤΕ ΑΝΑΡΤΗΣΗ ΣΤΟ ΠΑΡΑΤΗΡΗΤΗΡΙΟ ΤΗΣ ΑΥΤΟΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΧΩΡΙΣ ΤΗΝ ΣΥΜΦΩΝΗ ΓΝΩΜΗ ΤΟΥ ΣΥΛΛΟΓΟΥ (ΕΚΤΟΣ ΤΟΥ ΟΤΙ ΕΙΝΑΙ ΠΑΡΑΤΥΠΗ. ) ΕΠΙΠΛΕΟΝ ΘΑ ΘΕΩΡΗΘΕΙ ΕΧΘΡΙΚΗ ΕΝΕΡΓΕΙΑ ΠΡΟΣ ΤΗΝ ΣΥΛΛΟΓΙΚΗ – ΣΥΝΔΙΚΑΛΙΣΤΙΚΗ ΒΟΥΛΗΣΗ.

Ο κλάδος, μέσα απ’ τα συντεταγμένα συνδικαλιστικά του όργανα, θα είναι αμείλικτος σ’ αυτές τις πρακτικές.

Δεν έχουν θέση στο σωματείο όσων συνειδητά υπονομεύουν τις συλλογικές αποφάσεις του κλάδου και επιδεικνύουν υπερβάλλοντα ζήλο στην εφαρμογή των κυβερνητικών επιλογών.

Θα καταγγείλει και ονομαστικά όλους όσους προβαίνουν σε τέτοιες ενέργειες.

Θα καλέσει τους αιρετούς στα συμβούλια κρίσεων στελεχών να «αξιολογήσουν» ανάλογα στις επόμενες κρίσεις των διευθυντικών στελεχών.

Καλούμε τους συναδέλφους μας διευθυντές, να σέβονται και να υλοποιούν όπως οφείλουν τις αποφάσεις των συλλόγων διδασκόντων. Σε αντίθετη περίπτωση θα συναντήσουν απέναντί τους το συντεταγμένο εκπαιδευτικό κίνημα.

Ο ΑΓΩΝΑΣ ΓΙΑ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΚΑΙ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗ ΕΛΕΥΘΕΡΙΑ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΣΥΝΕΧΙΖΕΤΑΙ ΚΑΙ ΕΙΝΑΙ ΥΠΟΘΕΣΗ ΟΛΩΝ ΜΑΣ.

ΤΟ ΔΣ ΤΗΣ Α ΕΛΜΕ ΔΥΤΙΚΗΣ ΑΤΤΙΚΗΣ